學生心理健康教育講稿教師培訓

1、學生心理健康教育培訓講稿學生心理健康教育培訓講稿于都教師進修學校張慧英近幾年來由于社會發(fā)展變化快，改革開放以來市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，信息傳播渠道多樣化，各種思想文化相互激蕩，人們的思想觀念和價值取向多元化。學生思想觀念也面臨著前所未有的沖擊，造成越來越多的困惑、疑慮和過重的的心理壓力，不穩(wěn)定因素日益增加。從媒體介紹的大量案例中不難看出我國中小學生心理問題是嚴峻性：一位原本學習成績優(yōu)秀的小學生，偶然一次考試不理想，“恨鐵不成鋼”的老師多次當眾

2、批評、指責他。使他一上這為老師的課便緊張焦慮，學習時注意力難以集中，學習效率降低，“越想學好，越學不好”，后來這位本來學習優(yōu)秀的小學生，因害怕那位嚴厲的教師而恐懼學校。一位曾連續(xù)六年被評為“三好學生”、并以全校第一的成績被保送到市重點中學的女生，割腕自殺未遂后，又從自家六樓的窗口跳下，終于倒在血泊之中。原因僅是因為她受到教師的不當批評。一位在“鬼門關”走了一遭的青春少女，哭訴著其自殺的原因：她得了看見異性就想注視某處的強迫意向。這來源于

3、經(jīng)歷過不幸婚姻的母親的教誨：“世界上的男人沒有好東西，”自此她產(chǎn)生了對異性強烈的戒備和恐懼心理。（適當解釋：兩種“我”）類似的事件經(jīng)常見諸于媒體報道，雖然事件跟學校、社會、家長有一定責任，但這反映了學生心理素質(zhì)還不強，對挫折的耐受力弱的現(xiàn)狀，不能不引起人們的廣泛注意。（90“草莓族”）據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，我國中小學心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀。1999年，據(jù)王極盛對7562名中學生的調(diào)查，沒有心理問題的學生比例為68%，存在心理問題的學生占

4、32%，隨著年齡的增長，遇到問題的增多，高中生心理健康情況比初中學生要差，女生比男生心理問題多。以上實例與調(diào)查數(shù)據(jù)表明：我國學生中的心理健康問題是嚴重的。因此，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。一、一、關于心理健康關于心理健康世界衛(wèi)生組織（WHO）：健康是“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完滿的生問題，特別是一些特需學生，比如品行障礙、焦慮癥、攻擊行為等。中小學心理健康教育是通過解決共性和個性的問題促進、幫助每

5、一名學生的發(fā)展。那種認為學校心理健康教育就是解決個別學生的心理問題或心理障礙的認識和做法是片面的，應面向全體學生，同時，注意到學生由于經(jīng)歷、環(huán)境、教育不同，在興趣、愛好、能力、氣質(zhì)、性格等存在個別差異，教育時要因材施教。第二、層次性第二、層次性心理健康有三個層次:發(fā)展、預防、矯正。提高全體學生的心理素質(zhì)，維護學生心理健康，增強社會適應能力，促進學生人格健全、和諧的發(fā)展是發(fā)展層次的主要任務。同時要做“防患于未然”的工作，關注青少年發(fā)展過程

6、中的矛盾與沖突，關注他的心理承受能力，并對已產(chǎn)生心理問題的學生進行積極地補救，這是我們預防、矯正層次的任務。在三個層次中，發(fā)展、預防層次的任務是很重要的。中科院心理研究所高文斌博士《中國青少年網(wǎng)絡問題解析》的講座，在談到中國青少年網(wǎng)絡問題的圖譜時，他將學生分為三類：不上網(wǎng)或很少上網(wǎng)、上網(wǎng)時間較多、上網(wǎng)時間很多。研究發(fā)現(xiàn)在第一類學生中，有一些學生是高危人群，這些學生可能現(xiàn)在學業(yè)非常好，也無其他顯著問題，但沒有多維評價發(fā)展體系，比如說他沒有

7、一個知心的朋友，和家長也不親密，無其他愛好，雖然干預或不干預在初高中階段無特殊事件不會出問題，但是當環(huán)境變化，如考上大學通過學習不可能滿足其所有心理需求時，就會很嚴重地爆發(fā)問題。所以很多學生可能在中小學沒有出現(xiàn)顯著問題，但到了大學，卻造成一些悲劇。?如馬加爵，第三、專業(yè)性第三、專業(yè)性心理健康教育要以心理學的理論為基礎，運用心理教育的方法（和政治思想教育、知識教育不同，有其特殊性），以達到培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)的根本目的。心理健康教育的理