中俄教師教育課程改革比較研究.pdf

1、教師教育課程的水平?jīng)Q定著教師教育的特征與質(zhì)量，中俄兩國(guó)在教師教育課程方面曾有過(guò)相同的經(jīng)歷，但自從前蘇聯(lián)解體之后，則有了較大的區(qū)別，本文深入系統(tǒng)地研究了兩國(guó)教師教育課程的特征與寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩國(guó)教師教育課程的發(fā)展都具有重要意義。
　　本文主要包括六個(gè)部分：第一章緒論主要介紹了研究的目的、意義與研究思路和研究方法；第二章是從中國(guó)教師教育課程改革、俄羅斯教師教育課程改革和中俄教師教育課程改革三個(gè)維度所做的文獻(xiàn)綜述；第三章主要研究俄羅斯與中

2、國(guó)教師教育課程改革歷程與背景。描述了俄羅斯和中國(guó)教師教育課程改革的基本階段和相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育背景；第四章描述俄羅斯教師教育課程改革的現(xiàn)狀與問(wèn)題，包括現(xiàn)行教師教育課程改革的指導(dǎo)思想與目標(biāo)、教師教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，并指出了存在的未來(lái)教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)不足，人文精神缺失、教師教育尚不能有效形成未來(lái)教師的職業(yè)特性、實(shí)習(xí)課程的質(zhì)量有所下降、教師教育教課程育內(nèi)容和教育學(xué)與心理學(xué)方面的素養(yǎng)有待加強(qiáng)等非問(wèn)題；第五章論述了中國(guó)教師教育課程改革的現(xiàn)狀與教