外語學習中基于社會建構主義模式的情感構建.pdf

1、認知和情感是存在于外語學習中的兩個重要方面。然而，受西方哲學中理性主義傳統(tǒng)的影響，多年來外語教學研究主要關注認知能力的培養(yǎng)和發(fā)展而忽視了情感對外語學習的影響，以至于出現(xiàn)“情感空白”。20世紀60年代以來，隨著人本主義心理學的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到重視。大量研究表明，動機、焦慮、自尊、移情等情感因素會直接決定外語教與學的成功與否，并將進一步影響個人的全面發(fā)展。 社會建構主義模式是由M．威廉姆斯和R．布爾登在吸取了人本主義

2、、建構主義和社會互動理論的思想和精華的基礎上提出來的。社會建構主義模式認為知識是由個人自己建構的，而不是由他人傳遞的，但這種建構是社會互動的結果，在與教師、學習者、任務及語境的互動中產(chǎn)生。在這些互動中，學習者構建具有個人意義的情感，這些不同的情感狀態(tài)將過濾輸入的信息并導致不同的學習效果。因此，在外語教學中，幫助學習者構建積極情感是眾多教學目標中的一部分。教與學的社會建構主義模式為我們研究外語學習中的情感提供了一個新的視角。因此，本文的目

3、的在于探究如何在社會建構主義模式的基礎上構建外語學習中的積極情感。 本研究主要運用定量和定性的分析方法來討論在社會建構主義模式下教師、學習者、任務和語境之間的互動是怎樣影響學習者的情感狀態(tài)以及學習成果與學習者情感因素之間的關系。為使本研究具有可信度和有效性，本文主要使用了調查問卷、采訪、課堂觀察等調查工具。研究結果表明學習者在與其他人的互動中構建自己的情感，同時，積極情感能夠使外語學習更加成功。本文共分為四章。 第一章從

4、定義、分類及作用對情感作了一個簡單的介紹，從而進一步闡述情感因素在外語學習中的重要性。 第二章是整篇論文的理論基礎。通過對社會建構主義模式的系統(tǒng)介紹得出這一模式對外語學習中構建情感的重要啟示。 第三章是一項關于情感的調查研究，主要探討了學習者的情感因素與其學習成績之間的關系以及教師情感、任務和心理環(huán)境是怎樣影響學習者的情感狀態(tài)的。本調查主要使用了問卷調查、課堂觀察和采訪等工具并對其主要研究結果進行了詳細地分析和討論。