高職學生外語學習情感建構策略研究——基于建構主義理論.pdf

1、隨著人本主義心理學的發(fā)展，自20世紀60年代以來研究人員發(fā)現情感在外語教學中發(fā)揮著重要作用。同時隨著建構主義在我國的流行，關于建構主義理論與英語教學的研究也越來越多。本文將情感理論和建構主義理論相結合，尤其是基于皮亞杰的認知發(fā)展建構主義和維果斯基的社會建構主義來探討幫助高職院校學生建構積極情感的策略。
　　皮亞杰的認知發(fā)展建構主義認為，個體一出生便開始積極地從自身經驗中建構個人意義，即建構他自己對世界的理解。知識是由個人建構的，而

2、不是由他人傳遞的。智力發(fā)展有兩個方面：認知發(fā)展和情感發(fā)展，兩者緊密相連不可分割。維果斯基的社會建構主義強調人類在社會環(huán)境中學習合作，以及社會互動在知識建構過程中的關鍵作用。認知發(fā)展建構主義和社會建構主義的教學模式為我們研究外語學習中的情感因素提供了一個新的視角。
　　本文通過問卷、采訪、試驗等方式分析了高職院校學生在外語學習中的情感狀態(tài)，找出了普遍存在的情感問題，并探索了建構主義視角下幫助學生建構積極情感的策略。在實驗中，實驗班采