英語習(xí)語的配對聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)研究.pdf

1、自從“配對聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)”這個概念提出以后，二語習(xí)得領(lǐng)域中配對聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)頻頻受到關(guān)注?！芭鋵β?lián)結(jié)式學(xué)習(xí)”作為一種記憶策略簡單來講是指把單詞、數(shù)字或音節(jié)等成對學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者看到其中一個時，便記起另一個的一種聯(lián)想學(xué)習(xí)方法。該方法被廣泛使用于諸多領(lǐng)域，如心理學(xué)，醫(yī)學(xué)，語言學(xué)習(xí)等。二語習(xí)得領(lǐng)域中的相關(guān)研究主要關(guān)注單詞的配對聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)，而很少有人研究像習(xí)語這樣的多個詞的配對聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)。習(xí)語的形象性也對習(xí)語的配對聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，但探究這種影響的研究

2、還較少。該領(lǐng)域的大部分研究只設(shè)計了立即后測，因而關(guān)于長時保持力方面的證據(jù)有待更多的研究。
　　 本文基于Steinel et al.（2007）的研究，旨在探究在立即后測和延時后測中，二語習(xí)語的學(xué)習(xí)條件（產(chǎn)出性或是接受性）與測試形式（產(chǎn)出性或是接受性）的關(guān)系，同時還研究了習(xí)語的形象性對習(xí)語配對聯(lián)結(jié)式學(xué)習(xí)的影響。本文主要研究以下兩個問題：
　　 （1）二語習(xí)語的學(xué)習(xí)條件（產(chǎn)出性或是接受性）與測試形式（產(chǎn)出性或是接受性）存在

3、什么關(guān)系?
　　 （2）習(xí)語形象性如何影響學(xué)習(xí)者對二語習(xí)語的理解和學(xué)習(xí)?
　　 來自江蘇省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的88名大學(xué)新生參與了本研究。研究借助于社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包SPSS13.0對所得數(shù)據(jù)進行定量分析，同時對問卷中的數(shù)據(jù)進行定性分析來進一步闡釋定量分析的結(jié)果。主要的研究發(fā)現(xiàn)概括如下：
　　 （1）當學(xué)習(xí)和測試的條件一致時，學(xué)習(xí)者在立即產(chǎn)出性后測中表現(xiàn)更佳。而在立即接受性后測中，接受性學(xué)習(xí)條件下的學(xué)習(xí)者并不比產(chǎn)出性