多媒體環(huán)境下圖示理論與大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性研究.pdf

1、在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)之一。許多大學(xué)學(xué)生雖然經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，但是寫不出完整，得體而且表意清楚的英語(yǔ)作文。近年來，國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者從圖式理論的角度研究大學(xué)英語(yǔ)寫作，但是許多研究都集中在詞、句子方面，并未從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法三個(gè)方面全面地研究大學(xué)英語(yǔ)寫作，而且絕大部分研究是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)。但是在多媒體環(huán)境下，從

2、圖式理論的角度研究大學(xué)英語(yǔ)寫作的實(shí)證研究還很少。為了填補(bǔ)這個(gè)空白，作者用圖式理論來指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，旨在提高大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。
　　 通過分析圖式理論的特點(diǎn)和功能，作者汲取其中有利于寫作教學(xué)的有利因素，結(jié)合大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教材和多媒體英語(yǔ)教學(xué)，嘗試優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的內(nèi)容和形式。作者提出了以圖式理論為核心的寫作教學(xué)形式，以激活已有圖式-構(gòu)建新圖式-鞏固圖式為教學(xué)方法，使英語(yǔ)寫作的三個(gè)階段(寫前準(zhǔn)備-寫作-修改)相互作用，

3、相互影響，成為一個(gè)循環(huán)的動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。在激活圖式階段，作者利用幻燈片介紹文章的結(jié)構(gòu)、體裁、文化知識(shí)以及用概念圖來擴(kuò)展詞匯。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集所需要的寫作資料。在構(gòu)建新圖式階段，作者利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)作文題目的部分材料。學(xué)生通過小組討論和頭腦風(fēng)暴的方式搜集信息，并寫作作文。自己修改和同伴修改后，學(xué)生使用電子郵件向老師提交作文。在鞏固圖式階段，作者利用電子郵件對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行反饋。而且，選擇兩篇文章進(jìn)行全班修改。
　　 作者進(jìn)行

4、實(shí)證研究來驗(yàn)證該方法的有效性。作者以實(shí)驗(yàn)班和控制班共計(jì)168名鄭州大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，將以圖式理論為核心的教學(xué)方法應(yīng)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)前，作者進(jìn)行了問卷調(diào)查和作文前測(cè)，目的是了解受試者當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)寫作水平以及發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)作文中存在的問題。在研究期間，作者使用了以圖式理論為核心的寫作教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了英語(yǔ)寫作后測(cè)和電子郵件采訪。實(shí)驗(yàn)后，作者對(duì)問卷調(diào)查和采訪進(jìn)行了定性分析，研究

5、學(xué)生的寫作策略，寫作興趣以及對(duì)實(shí)驗(yàn)中使用的寫作教學(xué)方法的態(tài)度。作者用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)寫作前測(cè)和后測(cè)進(jìn)行獨(dú)立樣本分析，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)班和控制班前測(cè)和后測(cè)的差距。同時(shí)，作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班前測(cè)和后測(cè)作文樣本進(jìn)行了成對(duì)樣本分析，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班作文前測(cè)和后測(cè)的差距。
　　 在實(shí)證研究后，本實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論：1)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的圖式知識(shí)和激活圖式的方法，學(xué)生作文中存在語(yǔ)法，結(jié)構(gòu)，和內(nèi)容方面的問題。2)在多媒體環(huán)境下，以圖式理論為核心的大學(xué)英語(yǔ)寫作教

6、學(xué)方法可以有效地解決學(xué)生作文中存在的問題，提高學(xué)生的英文寫作水平。3)該教學(xué)方法在教授寫作的過程中重視學(xué)生的寫作心理變化，增強(qiáng)了學(xué)生寫作時(shí)的讀者意識(shí)和文化意識(shí)。它激活、豐富和鞏固學(xué)生的語(yǔ)法圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和處理信息的能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。
　　 研究結(jié)果表明，學(xué)生的英語(yǔ)寫作在內(nèi)容，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面都有顯著地改善，因此，以圖式理論為核心的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法在大學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)