關(guān)于CET長對話聽力理解測試題型的效度研究.pdf

1、在2006年大學英語考試(CET) 的最近一次改革中,長對話(LC: LongConversation) 作為一種新的測試題型被引入到考試的聽力部分中，且自此成為CET 的必考題型。這一新開發(fā)出的測試題型引起了作者的興趣: LC為何在如此大規(guī)模、高風險考試中會有一席之地？LC能夠有效地測出學生的英語聽力水平嗎？
　　 本論文對長對話聽力測試題型做了專項研究，旨在回答以上問題。通過此研究作者試圖探究長對話的效度以及影響其效度的諸多

2、因素。在檢驗長對話題型之效度的過程中，作者采用了定性和定量研究方法。其中，定量分析包含一項實驗。在對50名上海電機學院大二學生的實驗中，要求他們在45分鐘內(nèi)完成一份試卷和一份問卷。試卷是作者按照CET考試委員會所編的考綱要求設計而成的，其中包含短對話、長對話、篇章聽力以及復合式聽寫等四種題型；而問卷則是只針對長對話測試題型而設計的，問卷問題主要圍繞可能影響長對話題型效度的幾個因素，如長對話的話題、學生的背景知識、長對話的長度及話輪個數(shù)等

3、。
　　 通過統(tǒng)計軟件SPSS的計算以及針對以上各要素的定性分析，本文發(fā)現(xiàn)：1）這一相對較新的長對話聽力測試題型能夠相當有效地測出學生的英語聽力水平；2）論文中所涉及的所有可能影響長對話題型效度的因素都對學生的聽力理解產(chǎn)生不同程度的影響。其中長對話的長度、語言風格、學生們的背景知識以及長對話的播放次數(shù)等四個因素對長對話題型效度的影響較為顯著。至于如何控制這些要素以達到更高的效度，此研究的數(shù)據(jù)資料尚不足以提供任何可靠的建議。因此，