綜合課中支架式教學(xué)法的應(yīng)用.pdf

1、伴隨著中國(guó)熱、漢語(yǔ)熱的產(chǎn)生，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也得到重視迅速發(fā)展。目前對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中難免會(huì)存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)認(rèn)知不夠確切，對(duì)教師所講的內(nèi)容不能完全領(lǐng)會(huì)，師生互動(dòng)不強(qiáng)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)等問(wèn)題，所以引進(jìn)新的、有效的教學(xué)方法已經(jīng)成為解決這些問(wèn)題最有效的途徑。
　　支架式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)法，通過(guò)為學(xué)生搭建“腳手架”的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，

2、極大地提高了漢語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，解決對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，依據(jù)支架式教學(xué)法對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教材《漢語(yǔ)教程》（第一冊(cè)下）為例，結(jié)合“臨近發(fā)展區(qū)理論”、“可懂輸入”理論及“自然習(xí)得順序假說(shuō)”，對(duì)支架式教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的應(yīng)用進(jìn)行研究。本文首先對(duì)支架式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)—建構(gòu)主義心理學(xué)進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究，探討支架式教學(xué)法的內(nèi)涵、支架的類型、應(yīng)用支架式教學(xué)法的具體步驟