論交際與形式并重的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式.pdf

1、　　近年來(lái)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)者和語(yǔ)言教師開(kāi)始重新思考語(yǔ)言教學(xué)。本文作者認(rèn)為有必要重新審視中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并對(duì)以下問(wèn)題展開(kāi)討論：交際教學(xué)是否完全適合高中英語(yǔ)教學(xué)?形式教學(xué)是否真的過(guò)時(shí)?是否還有必要?并在此基礎(chǔ)上探索出一條有效可行的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式?！　”疚恼J(rèn)為最有效的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)：既適合教學(xué)環(huán)境又能同時(shí)完善語(yǔ)言能力和交際能力。作者依據(jù)高中英語(yǔ)課堂的實(shí)際提出：交際與形式并重的教學(xué)模式更適合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。 為了證明這一教學(xué)模式的可行

2、性，作者以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)本人所在市城區(qū)的三所高中的417名學(xué)生和45名教師作了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生和老師認(rèn)為語(yǔ)言形式教學(xué)對(duì)他們依然十分重要，將形式教學(xué)與交際教學(xué)在課堂中融合有利于達(dá)到教學(xué)目的。作者為進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)作了拆解，剖析了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的含義，認(rèn)為在課堂中融合交際與形式教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 本文共分六章。引論部分簡(jiǎn)單分析了我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)狀況，提出本文研究的主要目的，并勾勒全文大致框架。第一章

3、探究了交際能力的含義，交際法的主要特點(diǎn)，人們對(duì)交際教學(xué)的誤解以及交際教學(xué)在中國(guó)環(huán)境下的局限性。第二章主要討論語(yǔ)言形式教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用。分析了Chomsky語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制理論和Krasen輸入理論對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響，并提出形式語(yǔ)法在外語(yǔ)教學(xué)中的重要性。作者在第三章論述形式主義與功能主義的融合以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的啟示。第四章對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)作了調(diào)查研究并進(jìn)行了分析。第五章討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，并對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用