大學(xué)英語四、六級考試改革背景下的大學(xué)公共英語課程與教學(xué)研究.pdf

1、大學(xué)公共英語課程與教學(xué)關(guān)系到大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及他們將來利用這一語言工具解決工作和學(xué)習(xí)中的問題的能力與技巧，所以，一直以來很多高校都比較重視這門公共課程。國家設(shè)立大學(xué)英語四、六級考試的初衷是把它視為一項教學(xué)性考試，用以檢測大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。在其推行的十幾年時間里，一定程度上也促進了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。但是隨著社會對四、六級考試及其證書過于看重甚至走向極端，使得大學(xué)公共英語教學(xué)演變成為四、六級考試服務(wù)的本末倒置的局面。

2、教育部于2005年2月草擬了《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案(試行)》。隨著這一指導(dǎo)性意見的出臺，四、六級考試改革的實施，大學(xué)公共英語課程與教學(xué)應(yīng)該得到重新思考，也需要進行相應(yīng)的改革與調(diào)整。其中包括：如何調(diào)整和定位原先的大學(xué)公共英語教學(xué)目標(biāo)，如何設(shè)置和完善大學(xué)公共英語課程，調(diào)整和開發(fā)大學(xué)公共英語教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的大學(xué)公共英語教學(xué)方法，把大學(xué)公共英語的教學(xué)與考試更好地結(jié)合等幾個方面的問題，這也是本論文探討的主要維度。以期在新的形勢下，

3、為提高大學(xué)公共英語教學(xué)質(zhì)量和改進大學(xué)英語教學(xué)評價提供指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)有的績效，更好地推動大學(xué)英語課程與教學(xué)的發(fā)展。 論文的主要觀點包括：1、大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的英語實際運用能力作為基本目標(biāo)。我們不僅要把這個目標(biāo)作為一種教學(xué)理念來領(lǐng)會，在教學(xué)實施過程中更要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂互動教學(xué)活動，促使學(xué)生積極參與和體驗教學(xué)過程，進而發(fā)展和提高他們的綜合語言運用能力。

4、 2、在大學(xué)英語課程設(shè)置方面，應(yīng)該再細化大學(xué)英語課程，大學(xué)英語教學(xué)四年不間斷，增加應(yīng)用型課程等思想指導(dǎo)下，對大學(xué)英語課程進行設(shè)計編排時可以劃分為基礎(chǔ)型、較高型和高級英語課程等幾個層次，按照課堂教學(xué)和第二課堂活動等形式分類設(shè)計和指導(dǎo)。 3、在大學(xué)英語教學(xué)方面，提出了改變教學(xué)指導(dǎo)思想，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，運用先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強英語教師隊伍建設(shè)等設(shè)想。 4、在大學(xué)英語教學(xué)評估方面，提出了在指導(dǎo)思