情景喜劇在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用探索.pdf

1、隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化，中國(guó)對(duì)外交流與合作日益頻繁，對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求越來(lái)越高。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適合市場(chǎng)的變化和需求。為了改變這種狀況，英語(yǔ)教師迫切需要改革教學(xué)方法，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能，加強(qiáng)表達(dá)能力，使學(xué)生能進(jìn)行流暢和地道的英語(yǔ)溝通，滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展及國(guó)際交流的要求。
　　本研究基于二語(yǔ)習(xí)得理論中的“輸入假設(shè)”，“情感過(guò)濾假設(shè)”和“輸出假設(shè)”，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，問(wèn)卷

2、調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等研究方法，探索英語(yǔ)情景喜劇在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用。作者對(duì)嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)86位學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并為了進(jìn)一步了解在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用情景喜劇的作用和效果，借助SPSS17.0軟件，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了定性和定量的數(shù)據(jù)分析，得出以下三點(diǎn):
　　(1)英語(yǔ)情景喜劇作為外語(yǔ)教學(xué)有利的輔助手段之一，以其特有的純正性、生活性、實(shí)踐性、趣味性，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，而選擇

3、適當(dāng)?shù)那榫跋矂￠_(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，可以把各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)立體、形象、生動(dòng)、多維、豐富地傳達(dá)給教師和學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
　　(2)運(yùn)用情景喜劇進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，對(duì)可理解性的語(yǔ)言輸入有顯著的影響，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出水平。與對(duì)照組比較，通過(guò)情景喜劇教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組的情感過(guò)濾要小得多，二者差別明顯。
　　(3)運(yùn)用情景喜劇進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，明顯提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組的聽(tīng)力和總評(píng)