情景喜劇在中級(jí)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課上的應(yīng)用實(shí)踐研究——以《家有兒女》為例.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和綜合國(guó)力的提升、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，海外有近1億人正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并以每年50％甚至更快速度增長(zhǎng)。受益于信息化時(shí)代的成果，世界范圍內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)途徑和方式也有了不小的改變，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等也成為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的手段。相較于外部變化，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)自身也有著各種科技進(jìn)步的體現(xiàn)，從課程課型到教學(xué)資源，視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的快速發(fā)展正是最好的證明。本文從視聽(tīng)說(shuō)課程出發(fā)，從視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源的來(lái)源----

2、影視資源入手，通過(guò)與各種不同類型的影視資源的對(duì)比研究，選取更具有優(yōu)勢(shì)的情景喜劇作為視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)資源，并在情景喜劇的內(nèi)部，通過(guò)對(duì)不同情景喜劇作品的分析對(duì)比，最終選擇《家有兒女》作為代表，結(jié)合筆者在西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中亞學(xué)院·漢學(xué)院進(jìn)行的中級(jí)漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)其進(jìn)行在中級(jí)視聽(tīng)說(shuō)課上的應(yīng)用實(shí)踐研究。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分為緒論，主要介紹選題的背景、研究的價(jià)值與意義。第二部分從視聽(tīng)說(shuō)課視聽(tīng)資源的選取標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析各類在

3、視聽(tīng)說(shuō)課中的可用視聽(tīng)資源，主要對(duì)情景喜劇在對(duì)外漢語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。第三部分為情景喜劇《家有兒女》相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介及對(duì)其在眾多情景喜劇中的優(yōu)勢(shì)分析。第四部分為《家有兒女》在漢語(yǔ)中級(jí)視聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用實(shí)踐舉例，分別列舉了以兩種不同標(biāo)準(zhǔn)界定的課程實(shí)踐應(yīng)用：以50分鐘的單位課時(shí)時(shí)長(zhǎng)和以《家有兒女》整集劇情為標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)兩種不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式進(jìn)行了反思總結(jié)。第五部分即最后一章，是筆者對(duì)視聽(tīng)說(shuō)課在應(yīng)用實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的思考，包括課程設(shè)置、視聽(tīng)說(shuō)