成人英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查及對英語教學(xué)的啟示.pdf

1、人類的行為都源于一定的動機。英語學(xué)習(xí)作為一種行為，同樣源于一定的動機。如果我們能夠?qū)π袨榈膭訖C有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預(yù)測，并通過對調(diào)節(jié)動機來調(diào)節(jié)行為。如果對英語學(xué)習(xí)者的動機類型和強度有基本的了解，這對于英語教學(xué)者調(diào)整教學(xué)行為以培養(yǎng)和調(diào)整學(xué)習(xí)者的動機，保證學(xué)習(xí)過程的順利進行和取得良好的學(xué)習(xí)效果方面有著重大的意義。Lambert和Gardner等心理語言學(xué)家對外語學(xué)習(xí)動機進行研究。研究認為，形成外語學(xué)習(xí)動機的原因基本有

2、兩種：融合型原因和工具型原因。此外，在動機的劃分方面，還有心理學(xué)教育家提出的內(nèi)在動機和外在動機。本文也歸納了其他的一些動機理論包括行為主義，認知理論和人本理論。 成人學(xué)生是一個特殊的群體，他們的英語成績普遍較差。鑒于學(xué)習(xí)動機對于英語學(xué)習(xí)重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語學(xué)習(xí)動機，并討論如何培養(yǎng)其動機，從而達到提高其英語學(xué)習(xí)成績的目的。本文介紹了相關(guān)的動機理論以及這些理論對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的啟示，從理論上分析了學(xué)習(xí)

3、動機的重要性及其影響因素，然后采用對成人學(xué)生問卷調(diào)查和對英語教師進行訪問的方法，對英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和影響動機的因素進行研究，運用對采集的數(shù)據(jù)進行相關(guān)因素分析后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師行為與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機有著密切的聯(lián)系，并在統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，最后分析得出影響成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素以及成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在自身的特點。這種學(xué)習(xí)動機也造成了他們的學(xué)習(xí)動機強度非常弱，不努力從而產(chǎn)生了成績差的結(jié)果。在理論分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐，