高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示.pdf

1、人類的行為都源于一定的動(dòng)機(jī)。如果我們能夠?qū)π袨閯?dòng)機(jī)有一定程度的了解，那么就可以對(duì)可能的行為作出預(yù)測(cè)，并通過調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)來調(diào)節(jié)行為。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種行為，同樣也源于一定的動(dòng)機(jī)。如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的行為動(dòng)機(jī)有基本的了解，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)者調(diào)整教學(xué)行為以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)，確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習(xí)效果有著十分重要的意義。 現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)甚至從幼兒園就開始學(xué)英語(yǔ)，但高中生中除了少部分的英語(yǔ)尖子生外，大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

2、不理想。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。Lambert和Gardner等心理語(yǔ)言學(xué)家對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究，他們認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有兩種：融合型動(dòng)機(jī)(integrative motivation)和工具型動(dòng)機(jī)(instrumentalmotivation)。也有的心理學(xué)教育家將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)(intrinsicmotivation)和外在動(dòng)機(jī)(extrinsic motivation)。基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

3、，為提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，我們有必要以高中生為研究對(duì)象研究其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并探討如何培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 本文在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析得出高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)類型、強(qiáng)度以及他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些特性，并根據(jù)研究結(jié)果，提出了一系列有效的措施，以培養(yǎng)和激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其英語(yǔ)水平。 本文由引論、第一章、第二章、第三章和結(jié)語(yǔ)構(gòu)成。 在文章的引論中，作者提出研究動(dòng)機(jī)問題的重要性并闡述這一論題的理論依據(jù)。根據(jù) Ja

4、kobovits，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素分為四類：語(yǔ)言能力(33％)，智力(20％)，動(dòng)機(jī)(33％)和其他因素(14％)。 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在第一章中，作者概述前人對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所做的研究，從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)一步證明研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性和必要性。 在第二章中，作者敘述研究方法和所做的調(diào)查研究。本文對(duì)湘潭市二中高二兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并在統(tǒng)計(jì)結(jié)果的

5、基礎(chǔ)上，最后分析得出高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型和強(qiáng)度以及他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些特性。對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)效率不完全受融合型或工具型動(dòng)機(jī)的影響，存在自身的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也造成了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度非常弱，學(xué)習(xí)不努力從而產(chǎn)生了成績(jī)差的結(jié)果。 在第三章中，作者在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，對(duì)如何啟發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何提高課堂教學(xué)效果，普遍提高高中生的英語(yǔ)水平提出了建議。 在文章的結(jié)束語(yǔ)中，作者在歸納