非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型研究及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示.pdf

1、該文首先回顧了普通心理學(xué)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中已有的動(dòng)機(jī)研究.前人的研究大多集中于兩個(gè)維度:一個(gè)是工具型動(dòng)機(jī)和融入型動(dòng)機(jī),另一個(gè)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī).這些研究的文化背景和中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不同,因此,中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)類型還有待于進(jìn)一步的實(shí)證調(diào)查和歸納分析.該研究試圖通過(guò)對(duì)山東建筑工程學(xué)院的136名非英語(yǔ)專業(yè)的一年級(jí)新生的問(wèn)卷調(diào)查分析,歸納中國(guó)大學(xué)生(非英語(yǔ)專業(yè))的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型.問(wèn)卷采用的是里克特量表形式,數(shù)據(jù)通過(guò)社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)

2、計(jì)軟件(10.0)進(jìn)行了因子分析和頻率分析,目的是探索動(dòng)機(jī)類型以及優(yōu)等生和差生之間的不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).調(diào)查結(jié)果表明:基本動(dòng)機(jī)類型為工具型動(dòng)機(jī),文化型動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情境型動(dòng)機(jī);優(yōu)等生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),尤其是內(nèi)在動(dòng)機(jī)較強(qiáng).對(duì)于如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),英語(yǔ)教師可以從中得到不少有益的啟示.比如教師可以從改變師生對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的傳統(tǒng)觀念、師生在教學(xué)中的作用與地位,創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,改變歸因傾向,激發(fā)內(nèi)在興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性等幾個(gè)方面入手,激發(fā)學(xué)生的