小學(xué)班級(jí)自主管理實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以洛陽市新安縣XX小學(xué)為例.pdf

1、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才更能適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需要，在社會(huì)進(jìn)程中也扮演越來越重要的角色。班級(jí)自主管理是推廣素質(zhì)教育、提高學(xué)生自我管理能力、自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要平臺(tái)，在深化教育體制改革、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要的推動(dòng)作用。
　　雖然目前班級(jí)自主管理工作已經(jīng)受到越來越廣泛的關(guān)注，并在一些學(xué)校得到了實(shí)施。但還存在許多問題和不足，亟待解決，尤其是關(guān)于小學(xué)階段的班級(jí)自主管理研究相對(duì)較少。本文即針對(duì)小學(xué)

2、階段班級(jí)自主管理中存在的問題進(jìn)行調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的班級(jí)自主管理模式和策略。
　　通過搜集學(xué)習(xí)期刊論文、學(xué)位論文、著作、外文文獻(xiàn)等資料，對(duì)國內(nèi)外班級(jí)自主管理研究成果進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)自主管理和班級(jí)自主管理的概念進(jìn)行了界定分析，對(duì)主體教育理論、人本管理理論、參與式管理理論、分布式領(lǐng)導(dǎo)理論等主要的自主管理理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，對(duì)班級(jí)自主管理的特征進(jìn)行了分析研究。
　　在相關(guān)理論和國內(nèi)外發(fā)展概況研究的基礎(chǔ)上，制定了調(diào)查問卷，并以

3、洛陽市新安縣XX小學(xué)作為調(diào)查研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)階段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析。班主任老師在班級(jí)自主管理方面存在的問題有：①缺乏民主意識(shí)；②對(duì)學(xué)生自主管理沒有信心；③對(duì)班級(jí)自主管理的認(rèn)識(shí)不深入；④班主任自身素質(zhì)提升緩慢。學(xué)生在班級(jí)自主管理方面存在的問題有：①獨(dú)立性不夠；②行為約束性差；③自主性不夠，自主管理意識(shí)淡薄。在對(duì)上述存在的問題進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)階段班級(jí)自主管理的實(shí)施策略進(jìn)行了研究，提出了創(chuàng)新型“A+B”班級(jí)管理

4、模式。
　　模式組成“A”針對(duì)班干部的選舉與更新進(jìn)行探討，由崗位設(shè)置、鼓勵(lì)、推薦、競選、表決、更新等六個(gè)部分組成?！肮膭?lì)”環(huán)節(jié)是針對(duì)中國傳統(tǒng)文化中內(nèi)斂的特色進(jìn)行的設(shè)計(jì)，從集體主義價(jià)值觀、個(gè)人長遠(yuǎn)的發(fā)展觀等積極的人生觀方面鼓勵(lì)學(xué)生參與班干部競選。在更新機(jī)制中，針對(duì)小學(xué)生心理脆弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了新老班干部座談環(huán)節(jié)，一方面充分肯定上一屆班干部做出的成績，維護(hù)其自信心，另一方面使優(yōu)秀的班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)得到傳承。模式組成“B”針對(duì)小組的建設(shè)與

5、運(yùn)行進(jìn)行探討。班干部崗位有限，大部分同學(xué)的能力得不到鍛煉和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，小組制是對(duì)班干部隊(duì)伍的有效補(bǔ)充。通過組內(nèi)成員輪流擔(dān)任小組長，使每位同學(xué)的管理能力都得到提升。小組同時(shí)還是基層的學(xué)習(xí)組織和活動(dòng)組織，通過小組成員間的探討與協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。
　　在“A+B”管理模式中，“A”和“B”組成梯隊(duì)管理層次，既降低了各個(gè)崗位的工作量，提高了班級(jí)自主管理效率，同時(shí)也使每一位班級(jí)成員都得到了鍛煉，提高了全體班級(jí)成員的綜合素質(zhì)。