地方性大學英漢雙語教學的現(xiàn)狀及前景研究——以廣西大學為例.pdf

1、雙語教學在西方國家有很長的歷史，而英漢雙語教學在中國還只是起步階段，近年來主要是在我國一些大城市的小學和中學里進行試驗。其教學模式基本屬于“拿來主義”，照搬國外的模式，如“浸入型教學”等。主要目的是摸索提高中小學英語教學效果的有效途徑。隨著中國加入WTO和國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化領域?qū)ν饨涣髋c合作的不斷深入，政府教育部門也認識到高等學校應該承擔起改變國家高級雙語人才缺乏狀況的任務。2003年，國家教育部將雙語教學納入高校本科教學質(zhì)量評估體系

2、。 近年來，英漢雙語教學在全國各大高校迅速展開，而且已成為高校改革的重點之一。同時，人們認為大學雙語教學的實施也是對改變國內(nèi)大學英語教學的“費時、費勁、高投入低產(chǎn)出”狀況的一次大膽嘗試，然而我們必須看到大學雙語教學不是簡單的“教師用英漢雙語教授專業(yè)課”的模式，它涉及到課程性質(zhì)的界定(比如是英語課還是專業(yè)課)、教綱的修改、教材編寫和選定、師資培訓、教學手段和方法、課堂教學活動設計、課程評估等等方面。至于什么專業(yè)應該采用雙語教學，什

3、么時候開課，需要多少課時，教師授課時英漢兩種語言的比例應該多少合適等都有待研究，但這些方面的研究少之又少。 作者通過文獻查閱發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)國內(nèi)的研究只是對國外雙語教學成果進行介紹，理論研究主要涉及國外雙語教學模式。理論框架主要依靠二語習得理論的某一個方面，如克拉申的輸入假設。本研究將從系統(tǒng)的二語習得理論出發(fā)，借助其他研究成果如左-右腦功能和轉(zhuǎn)移理論，通過對廣西大學雙語教學狀況的個案調(diào)查，分析研究我國地方性大學雙語教學的現(xiàn)狀和存在問