大學英語課堂環(huán)境研究——以廣西大學為例.pdf

1、中國人學習英語沒有自然寬松的學習環(huán)境，英語課堂是語言輸入最重要的渠道，因此充分利用英語課堂的寶貴時間，營造積極、良好的課堂環(huán)境尤為重要。本研究從學生感知的角度出發(fā)，旨在研究大學英語課堂環(huán)境的現(xiàn)狀，教師在創(chuàng)造課堂環(huán)境上的差異以及對同一課堂環(huán)境感知上的性別差異。
　　 在參考國內(nèi)外相關(guān)課堂環(huán)境評估工具的基礎上，結(jié)合實際需要，作者擬定一份大學英語課堂環(huán)境問卷調(diào)查表。該《大學英語課堂環(huán)境問卷調(diào)查表》將與學生和教師相關(guān)的因素考慮在內(nèi)，包括

2、學生間的親和關(guān)系、課堂參與、任務取向、學生責任、學生間的合作、教師的平等性、教師的支持、教師的領導以及教師的創(chuàng)新9個維度。
　　 參與研究的對象包括廣西大學2009級英語一級起點的546名大二學生。根據(jù)學生對其英語教師的評分，該546名學生分別來自對教師評分高、中及相對低的班級。研究過程所收集的資料包括調(diào)查問卷，學生訪談及課堂觀摩的記錄，其中數(shù)量型數(shù)據(jù)用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行描述與分析。訪談及課堂觀摩所獲取的數(shù)據(jù)采用歸類進

3、行定性處理，旨在補充說明定量研究的結(jié)果。
　　 研究結(jié)果顯示：
　　 1、大學英語課堂環(huán)境總體良好。學生方面：同學之間關(guān)系融洽，學生帶著明確的任務取向在課堂上開展合作學習，然而學生參與課堂的積極性相對低且對學習的責任不夠明確。教師方面：學生認為教師在課堂上表現(xiàn)出較強的領導能力，公平對待學生并將創(chuàng)新運用到教學中。盡管如此，學生希望教師能在學習策略及學習方法上給予學生更多的支持。
　　 2、根據(jù)學生對教師的評分情況看

4、，對教師評分高、中及相對較低的班級在大學英語課堂環(huán)境的平等性、教師的支持以及教師的創(chuàng)新上存在顯著差異。在學校的評師系統(tǒng)中，學生對教師的滿意度越高，對該教師創(chuàng)造的課堂環(huán)境的感知就越好。
　　 3、大學英語課堂環(huán)境在任務取向以及教師的創(chuàng)新上存在性別的感知差異。女生對大學英語課堂環(huán)境的感知比男生好。
　　 根據(jù)研究結(jié)果，本論文最后提出教學建議。大學英語教師在創(chuàng)造課堂環(huán)境中應加強對學生學習的支持(如注重學習策略的培訓)，培養(yǎng)學生