中美高校校長致辭的元話語對比研究.pdf

1、自從Zellig Harris于1959年提出元話語這一術(shù)語以來，元話語已經(jīng)成為語篇分析和語言教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點。元話語作為一種語言現(xiàn)象，不僅能幫助讀者更好的掌握文章的組織脈絡(luò)以便更好地理解文章，而且還能建立讀者與文本、讀者與作者之間的互動關(guān)系。近年來，許多研究也已經(jīng)證明元話語在不同文體的重要性，尤其是在書面語篇中。但作者發(fā)現(xiàn)先前研究對高校網(wǎng)頁中校長致辭這類潛在的語篇體裁并不多。此外，元話語在不同語言中，例如英語和漢語中應(yīng)用的比較研究也

2、還不多見。
　　本文以Hyland的元話語模式以及Hyland& Tse(2004)的三個重要原則為理論框架，結(jié)合Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)理論，試圖研究以下三個主要問題:
　　(1)中美高校校長致辭中各存在著哪些元話語資源？中美高校校長致辭中元話語資源是否具有顯著性差異？
　　(2)中美高校校長致辭中出現(xiàn)的元話語資源如何表征人際意義？
　　(3)中美高校校長致辭中出現(xiàn)的元話語資源如何表征語篇意義？

3、　　本文分析的語料為56篇中美高校校長致辭。其中，中國大學(xué)校長致辭28篇、美國大學(xué)校長致辭28篇。作者對56篇中美高校校長致辭中的元話語使用情況進(jìn)行統(tǒng)計，進(jìn)而考查元話語資源的總體分布以及各元話語資源的分布特點以及國內(nèi)外高校校長致辭中元話語資源使用的異同。另外，本研究也試圖從Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)的角度出發(fā)，闡釋元話語資源如何表征人際意義和語篇意義。
　　研究結(jié)果表明元話語資源普遍存在于中美大學(xué)校長致辭中。在中國大學(xué)校長致