大學英語口語課堂建構(gòu)主義學習環(huán)境實證研究.pdf

1、學位論文作者簽名：趙望日期：趁』!：圣關(guān)于學位論文使用授權(quán)的說明習環(huán)究工不包機構(gòu)在論本人完全了解華北電力大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即：①學校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學位論文的原件與復(fù)印件；②學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學位論文；③學校可允許學位論文被查閱或借閱；④學?？梢詫W術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學位論文；⑤同意學?？梢杂貌煌绞皆诓煌襟w上發(fā)表、傳播學位論文的全部或部分內(nèi)容。(涉密的學位論文在解密后遵守

2、此規(guī)定)作者簽名：絲塹日期：迎f殳：圣導師簽名：華北電力大學碩士學位論文摘要lIIIllllllllll[1llllll＼1796191近年來，建構(gòu)主義學習理論越來越受到教育界推崇。同時，學習環(huán)境設(shè)計也是當前教育心理學中一個活躍的研究領(lǐng)域。本文在建構(gòu)主義學習環(huán)境理論的基礎(chǔ)上，運用定量的研究方法，以口語測試和調(diào)查問卷為測量工具，對華北電力大學動力系兩個班大一新生進行了為期一學期的口語教學對比實驗，其中一個班為實驗班，采用建構(gòu)主義學習環(huán)境理

3、論進行口語教學；另一個班為控制班，采用傳統(tǒng)教學法，并對兩個班分別進行了口語能力的前測和后測。實驗后，運用SPSSl60對受試對象差異的顯著性進行對比分析。T檢驗結(jié)果表明實驗班的口語成績明顯高于控制班，也就是說建構(gòu)主義學習環(huán)境能顯著提高學生的口語水平。此外，問卷調(diào)查結(jié)果表明建構(gòu)主義學習環(huán)境能明顯提高學生參與口語課堂活動的興趣，促進他們學習口語的積極性，并能提高他們的口語水平。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義，學習環(huán)境，英語口語教學ABS’I’RAC’rC

4、onstructivistlearningtheoryishighlyevaluatedinrecentyearsLearningenvironmentdesignisalsoanactiveresearchtopicinthefieldofpedagogicalpsychologyBasedontheconstructivistlearningenvironmenttheorytheresearcherappliedquantitat

5、iveapproachintothiscomparativeexperimentoforalEnglishteachingTheinstrumentsareoralEnglishtestsandquestionnaireTwoclassesfromtheDynamicsDepartmentofNorthChinaElectricPowerUniversityareinvolvedinthestudyOneastheexperimenta

6、lclassinstructedwiththeconstructivistlearningenvironmenttheory；theotherasthecontrolclasstaughtwiththetraditionalteachingmethodBothpreandpostoraltestswereconductedinthetwoclassesAftertheexperiment，SPSS160wasemployedtoanal

7、yzewhetherthereissignificantdifferencebetweenthetwoclassesTheresultsoftheTtestsindicatethatthestudents’progressoforalEnglishintheexperimentalclassisobviouslyhigherthanthatinthecontrolgroupThatistosaytheconstructivistlear

8、ningenvironmentcanimprovestudents’oralproficiencyMoreovertheresultsofthequestionnairesurveyindicatethattheconstructivistlearningenvironmentcanincreasestudents’interestinparticipationofclassroomactivities，promotetheiracti