建構主義指導下Presentation應用于大學英語口語教學的研究.pdf

1、隨著大學英語教學的改革，許多新的教學方法被運用于大學英語口語教學。本文主要基于建構主義理論，研究探討學生課堂展示在大學英語口語教學中的應用。建構主義強調以學生為中心，協(xié)作學習，自主學習以及真實的學習環(huán)境等。它重視學習者主動的意義建構。本研究旨在調查這種教學方法是否對大學生口語水平的提高產生影響。研究問題如下：
　　 1．如果基于建構主義在大學英語口語教學中進行學生課堂展示，學生的口語水平是否能夠得到有效的提高?如果是，那么它對學

2、生口語能力的哪些方面產生了顯著影響?
　　 2．當基于建構主義在大學英語口語教學中進行學生課堂展示時，性別、性格、及學生的初始成績等因素對大學生口語水平的提高是否有影響?
　　 本文采用實證研究方法。實驗對象為兩個平行班，兩個班級的學生均來自安徽大學各不同專業(yè)隨機選取的一年級新生。其中一個班為實驗班，另一個班為控制班，兩個班各有30名學生。實驗使用了口語測試，問卷調查和訪談三種研究方法。研究結論如下：
　　 1．

3、如果基于建構主義在大學英語口語教學中進行學生課堂展示，學生的口語水平能夠得到有效的提高。學生在語法詞匯運用的準確性和范圍，以及話語的長短和連貫性方面提高較為顯著。
　　 2．當基于建構主義在大學英語口語教學中進行學生課堂展示時，性格因素對學生口語水平的提高程度有顯著影響；學生的初始成績對其口語水平的提高程度沒有顯著影響；而關于性別因素對學生口語水平的提高程度是否有影響沒有得出結論。
　　 本研究對于改善大學英語口語教學有