社會(huì)建構(gòu)主義及其在高中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用.pdf_第1頁
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1、社會(huì)建構(gòu)主義理論是由英國教育學(xué)心理學(xué)家威廉姆斯和布登提出的。社會(huì)建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者。個(gè)體獲得知識(shí)的過程是社會(huì)內(nèi)在化的過程，文化活動(dòng)和語言活動(dòng)等社會(huì)因素影響個(gè)體的學(xué)習(xí)。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為教師、學(xué)習(xí)者、任務(wù)和教學(xué)情境會(huì)影響學(xué)習(xí)過程。這四個(gè)方面是在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中相互聯(lián)系和相互作用的。
　　眾所周知，英語口語學(xué)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。盡管學(xué)生有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是還是不能夠有效地提高英語口語水平。為了證明社會(huì)建

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