心理詞加工的發(fā)展研究.pdf

1、從文本中正確地切分出詞語(yǔ)單元對(duì)于詞匯識(shí)別具有重要意義。由于中文文本的詞與詞之間沒(méi)有空格，讀者在將句子切分成詞時(shí)有很大的分歧。本研究假設(shè)讀者是根據(jù)詞在大腦中的表征即心理詞來(lái)對(duì)詞進(jìn)行切分的。研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了這一問(wèn)題。
　　 實(shí)驗(yàn)1考察了年級(jí)在中文詞切分上的效應(yīng)。材料是從北京大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究中心語(yǔ)料庫(kù)中選取的63個(gè)句子，每個(gè)句子包含一個(gè)短語(yǔ)的子類型作為目標(biāo)區(qū)域。被試是從小學(xué)三年級(jí)到大學(xué)生共5個(gè)年級(jí)的學(xué)生。研究結(jié)果表明：

2、　　 (1)詞切分的差異數(shù)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加。當(dāng)以詞典的詞作為切分詞的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，5個(gè)年級(jí)詞切分的差異比例均超過(guò)50％。
　　 (2)心理詞的長(zhǎng)度（心理詞包含的漢字個(gè)數(shù)）隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加。
　　 (3)讀者傾向于將多個(gè)詞切分為一個(gè)詞，而很少將一個(gè)詞切分為多個(gè)詞。
　　 (4)將目標(biāo)短語(yǔ)切分為一個(gè)詞的數(shù)量隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加，將目標(biāo)短語(yǔ)正確切分為詞的數(shù)量隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而減少。
　　 實(shí)驗(yàn)2使用eyeli