工科院校文科生人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾的關(guān)系研究.pdf

1、隨著大學(xué)教育的普及，越來(lái)越多的高中生能走進(jìn)大學(xué)的殿堂，每個(gè)人都希望自已能進(jìn)入更好的學(xué)校，選擇到更好的專業(yè)，但好學(xué)校是有限的，好專業(yè)人數(shù)也是有要求的，所以就有很多人因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有能進(jìn)入好學(xué)校的好專業(yè)，這其中比較有代表性的就是工科院校里的文科生。作為工科院校專業(yè)主要以理工科為主，文科在學(xué)校不是很受重視，大多數(shù)的工科院校文科生對(duì)所學(xué)專業(yè)的承諾水平也不高，這其中既有學(xué)校、社會(huì)等方面的外部原因，又有工科院校文科生個(gè)性、綜合素質(zhì)等方面的內(nèi)部原因。

2、
　　 本研究以工科院校文科生為研究對(duì)象，采用艾森克人格問(wèn)卷（成人）①、一般自我效能感量表（GSES）②和大學(xué)生專業(yè)承諾量表③對(duì)工科院校文科大學(xué)生的人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾進(jìn)行實(shí)證研究，分析人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾的關(guān)系，探索人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾互相影響的內(nèi)在心理機(jī)制。這無(wú)論是從理論還是從現(xiàn)實(shí)方面來(lái)看，都有重要的意義。這-研究能夠豐富工科院校文科生專業(yè)承諾的理論研究，也可對(duì)我國(guó)工科院校文科生的專業(yè)教育起到促

3、進(jìn)作用。本研究運(yùn)用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量處理，并得出如下結(jié)論：
　　 （1）工科學(xué)校文科生專業(yè)承諾水平在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在顯著差異。
　　 （2）工科學(xué)校文科生人格特征和專業(yè)承諾之間存在顯著相關(guān)。
　　 （3）工科學(xué)校文科生自我效能感和專業(yè)承諾之間存在顯著相關(guān)，其自我效能感是專業(yè)承諾的有效預(yù)測(cè)變量。
　　 （4）工科學(xué)校文科生人格特征與自我效能感之間存顯著相關(guān)，其人格特征是自我效感的有效預(yù)測(cè)