柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法對(duì)揚(yáng)琴啟蒙教育的啟示_2090.pdf

1、自揚(yáng)琴傳入我國(guó)開(kāi)始，揚(yáng)琴就一直在不斷的發(fā)展演變，通過(guò)幾代揚(yáng)琴藝術(shù)家的接棒傳承，逐漸形成了我們現(xiàn)在揚(yáng)琴的模樣，并且中國(guó)揚(yáng)琴已在國(guó)際揚(yáng)琴界漸漸的自成一派，成為了世界三大揚(yáng)琴體系之一。揚(yáng)琴這一具有民族性并兼具世界性的樂(lè)器的教育傳承上，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教授揚(yáng)琴外，我們還應(yīng)該思索怎么兼顧揚(yáng)琴的世界性，運(yùn)用世界上的一些有價(jià)值的理論來(lái)指導(dǎo)揚(yáng)琴的啟蒙教育，改變揚(yáng)琴與世界多民族音樂(lè)之間的相對(duì)孤立的狀態(tài)。本課題將對(duì)國(guó)際上享有盛名的“柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法

2、”在揚(yáng)琴啟蒙教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。
　　“柯達(dá)伊教學(xué)法”認(rèn)可“歌唱”的力量，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器之前應(yīng)該學(xué)會(huì)“歌唱”，這將能夠使學(xué)生具有更多種駕馭音樂(lè)潛在能力準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)歌唱中，學(xué)生先進(jìn)行了讀譜的練習(xí)，掌握了讀的能力后，就意味著學(xué)生已經(jīng)掌握了樂(lè)曲基本的節(jié)奏和音準(zhǔn)，這樣對(duì)于揚(yáng)琴啟蒙教育來(lái)說(shuō)確實(shí)非常有用。同時(shí)，揚(yáng)琴?gòu)棾彩菗P(yáng)琴傳統(tǒng)教學(xué)中不可遺失的法寶，學(xué)習(xí)揚(yáng)琴?gòu)棾c柯達(dá)伊的“歌唱”練習(xí)可以說(shuō)是不謀而合，這樣既是對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法的運(yùn)用，又是

3、對(duì)揚(yáng)琴傳統(tǒng)的教學(xué)繼承與發(fā)展。
　　柯達(dá)伊先生的“歌唱”運(yùn)用于實(shí)際，則是用于合唱中去，他非常注重合唱的集體教學(xué)方式。揚(yáng)琴的傳統(tǒng)教學(xué)一直是以“單獨(dú)授課”的模式為主，這種授課方式固然對(duì)于提高學(xué)生的彈奏水平大有裨益，但是對(duì)于啟蒙教育來(lái)說(shuō)，單獨(dú)授課一定是最好的嗎？我們可以借鑒柯達(dá)伊的“集體教育”的思路，讓揚(yáng)琴也可以來(lái)嘗試集體課教學(xué)的模式，運(yùn)用合唱中的分聲部的方法，加入合奏課，把學(xué)生分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的聲部，利用簡(jiǎn)單的節(jié)奏與音調(diào)的不同讓學(xué)生感受一些