童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法的本土化應(yīng)用研究

1、2015 屆碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文 學(xué)號(hào)： 2012300221童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法的本土化應(yīng)用研究童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法的本土化應(yīng)用研究論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 齊擴(kuò) 齊擴(kuò)指 導(dǎo) 教 師 ： 指 導(dǎo) 教 師 ： 張建平 教授 張建平 教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 音樂(lè)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 位 類(lèi) 別 ：專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 位 類(lèi) 別 ： 藝術(shù)碩士 藝術(shù)碩士專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 位 領(lǐng) 域 ：專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 位

2、領(lǐng) 域 ： 音樂(lè) 音樂(lè)2015 年 6 月 3 日 2015 年 6 月 3 日摘要I摘要 摘要我國(guó)童聲合唱教育起步較晚，發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、匈牙利、奧地利等國(guó)家相比，還有很大的差距。如何縮小這種差距就需要在我國(guó)童聲合唱發(fā)展中借鑒和吸取國(guó)外優(yōu)秀童聲合唱教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行本土化應(yīng)用研究，探索適合我國(guó)的優(yōu)秀的童聲合唱教育方法。“柯達(dá)伊教育體系”是世界上三大音樂(lè)教學(xué)體系之一。該體系有深刻的教育理念和高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)審美要求，是

3、一個(gè)以歌唱為基礎(chǔ)的音樂(lè)教育體系。本文以童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法本土化的必要性、可行性和其本土化的應(yīng)用及推廣為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)柯達(dá)伊童聲合唱教育思想、實(shí)踐手段的研究，對(duì)其進(jìn)行本土化的闡述和分析，并提出個(gè)人見(jiàn)解。本文主要通過(guò)五個(gè)部分進(jìn)行研究，包括：緒論、柯達(dá)伊教學(xué)法概述，童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法本土化運(yùn)用的必要性、可行性研究，本土化應(yīng)用以及本土化推廣。第一部分：緒論。主要闡述選擇柯達(dá)伊教學(xué)法作為本土化研究的原因、柯達(dá)伊教學(xué)法國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)

4、狀、和柯達(dá)伊教學(xué)法相關(guān)概念的界定。第二部分：柯達(dá)伊教學(xué)法概述。闡述了柯達(dá)伊的生平成就、教育思想、實(shí)踐特點(diǎn)。第三部分：童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法本土化應(yīng)用的必要性、可行性研究。本章首先對(duì)我國(guó)童聲合唱發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后分別對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法本土化的必要性、可行性進(jìn)行詳細(xì)闡述。第四部分：童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法的本土化應(yīng)用。通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。讀譜的學(xué)習(xí)、音準(zhǔn)的練習(xí)、合唱教學(xué)。第五部分：童聲合唱教育中柯達(dá)伊教學(xué)法本土化推廣。本章闡述了童聲