護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評工具的研制及現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、目的：研制一套科學(xué)、客觀的《護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評量表》，同時使用該量表調(diào)查護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。 方法: 本研究首先在理論分析的基礎(chǔ)上，確定了護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)要素為：學(xué)習(xí)動機、自我管理能力、學(xué)習(xí)合作能力、信息素質(zhì)四項。然后按照教育及心理測量的一般原理和方法，認(rèn)真分析了護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的各項測量指標(biāo)，初步編制了測試題，并通過專家咨詢、小范圍預(yù)

2、測試等對測試題進行了反復(fù)篩選，最終形成了護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評量表。 應(yīng)用自行研制的量表對中國醫(yī)科大學(xué)不同學(xué)歷層次和年級層次的護理專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了測試、分析和比較，并針對存在的問題，提出了自己的思考和對策。 結(jié)果: 量表的鑒定結(jié)果：量表有較好的信度(總量表及各分量表的克倫巴赫Q系數(shù)、分半信度系數(shù)均在0.7以上)和效度。 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果：護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平均得分不高；不同學(xué)歷層次的

3、護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的比較中，2005級本科學(xué)生與中專、大專學(xué)生相比，自主學(xué)習(xí)能力強于后兩者，差異顯著(p<0.05)，中專與大專學(xué)生之間的無顯著性差異；不同年級的護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較中，2003級與2005級護理專業(yè)本科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無顯著性差異。 結(jié)論:本研究初步研制了“護理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評工具”，該量表統(tǒng)計分析表明，具有較好的信、效度，可為教育比較和評價提供一個定量的標(biāo)準(zhǔn)。通過應(yīng)用自行研制的量表對護理