中學(xué)生STS觀念測(cè)評(píng)工具的研究.pdf

1、摘要STS教育自20世紀(jì)70年代誕生以來(lái)，一直是國(guó)際科學(xué)教育界研究的一個(gè)熱門(mén)領(lǐng)域，其中STS觀念的研究就是熱點(diǎn)之一。然而，由于STs觀念內(nèi)涵的豐富性及其復(fù)雜性，使得STS觀念的測(cè)評(píng)存在很大的難度和挑戰(zhàn)。本研究嘗試對(duì)中學(xué)生STS觀念的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行研究。研究的內(nèi)容為編制一個(gè)能夠有效測(cè)評(píng)學(xué)生現(xiàn)有SlS觀念的問(wèn)卷，被試對(duì)象為上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的中學(xué)生。本研究借鑒加拿大科學(xué)家、教育家Aikenhead和Ryan等人花了整整6年時(shí)間開(kāi)發(fā)編制出來(lái)的VOS

2、TS(viewsonsciencetechnoloygsociety)量表，筆者對(duì)其進(jìn)行深入的研究，并將其本土化，從而形成自己的問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷的初試來(lái)初步判定編制的問(wèn)卷的信度及效度，再對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，修改后的問(wèn)卷進(jìn)行正式測(cè)量(分為前測(cè)及后測(cè))，同樣的進(jìn)行問(wèn)卷的信度及效度研究，從而確定問(wèn)卷的有效性及可信度。同時(shí)，根據(jù)前測(cè)(STS課程教育之前)及后測(cè)(STS課程教育之后)的數(shù)據(jù)，從而推斷學(xué)生現(xiàn)有的STS觀念，并且，也可以從前、后測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比

3、得知上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校STS課程的有效性。本研究采用的方法是問(wèn)卷調(diào)查法。前測(cè)、后測(cè)的被試對(duì)象都是上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，區(qū)別在于后測(cè)選取的學(xué)生是接受過(guò)一學(xué)期STS課程的學(xué)生。從研究的數(shù)據(jù)中，：筆者得出以下結(jié)論：，1、筆者對(duì)VOSTS量表的研究及本土化之后，形成了本研究所需的問(wèn)卷，通過(guò)分析，得知問(wèn)卷信度及效度都較高，是一個(gè)值得信賴的工具；2、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的STS觀念有待進(jìn)一步改善。本研究中STS觀念分為“科學(xué)技術(shù)定義的認(rèn)識(shí)“、“科學(xué)的內(nèi)部社會(huì)學(xué)

4、“、“科學(xué)的外部社會(huì)學(xué)“及“科學(xué)技術(shù)的方法論“，問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生在這四方面上的認(rèn)識(shí)都不是很到位，尤其是“科學(xué)的外部社會(huì)學(xué)”方面，相對(duì)比較欠缺，有待進(jìn)一步的提高并不斷改善。3、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的STS課程有一定的效果。雖然學(xué)生的SIS觀念有待改進(jìn)，但是，通過(guò)一學(xué)期的STS課程，學(xué)生的STS觀念得到了一定的提升，說(shuō)明，該校的STS課程對(duì)學(xué)生STS觀念改善起到了一定的作用。不過(guò)，仍然有待開(kāi)發(fā)范圍更廣、深度更深的STS課程來(lái)進(jìn)一步改善學(xué)生的S

5、TS觀念。當(dāng)然，本研究也存在諸多的不足，如：研究對(duì)象比較局限，僅為上海市實(shí)驗(yàn)AbstractSincethebirthofSTSeducationinthe1970s，ithasbeenahotareaoftheinternationalscienceeducation，andviewsonSTSisalsoahottermHoweverduetotherichnessandcomplexityoftheSTSviewmakesthee

6、valuationoftheviewsonSTShavealotofdifficultiesandchallenges‘Thispaperattemptstostudytheassessmenttoolofhighschoolstudents’STSviewInthisstudyIambasedonVOSTS(viewsonsciencetechnoloyg—society)whichismadebyCanadiansicentistA

7、ikenheadanditcostAikenhendsixyearstodevelopThefirststepofmyworkistodeterminethereliabilityandvalidityofthequestionaireIhavemadeAndthentoimprovethequestionaireAftertherevisedquestionaireisprepared，thentotestthestudents’vi

8、ewsonSTSofficiallyAndalsototesttherevisedquestionaire’SreliabilityandvalidityAndfromthedatawecallseeboththesituationofstudents’viewsonSTSandtheeffectoftheSTScirriculumBeaeasetheothertestisafterstudents’havingatermofSTSed

9、ucationThemethodusedinthisstudyisquestionnaireFromthedataofthestudy，Idrawthefollowingconclusions1AfterthelocalizationoftheVOSTS，therevisedquestionnaire’sreliabilityandvalidityarehighSoitisatrustworthyt0012Students’viewso

10、nSTSshouldbefurtherimprovedViewsonSTSinthisstudyisdividedintofourareaswhichareunderstandingofscienceandtechnologyinternalsociologyofscicence，externalsociologyofsicenceandthemethodologyofscienceandtechnologyThedatagotshow

11、sstudentsshouldimporetheirunderstandingoftheaboveareasAndalsotheyneedteachers’guidance3STScourseshaveacertaineffectAlthoughtheviewsonSTSofthestudentsshouldbeimproved，afterasemester’SSTScurriculum，thestudents’viewsonSTSim

12、povedHoweverwestillneedtobedevelopawiderrangeofSTSCOurSeStofurtherimprovethestudents’viewsonSTSHowevertherearealsomanydeficienciesinthisstudysuchas，thestudyobjectislimited，onlystudentsoftheShanghaiExperimentalSchool；vali