自我解釋的認(rèn)知機(jī)制研究.pdf

1、近年來(lái)，教育心理學(xué)家對(duì)自我解釋的關(guān)注和探討不斷增多。已有大量研究揭示，自我解釋在問(wèn)題解決過(guò)程中具有幫助，即所謂的“自我解釋效果”。而有關(guān)自我解釋為什么有效的研究還比較空白。本研究分別從自我解釋的內(nèi)容成分和理解水平兩個(gè)角度著手，以高中物理學(xué)為領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)證研究，試圖探究和分析自我解釋的認(rèn)知機(jī)制及其對(duì)問(wèn)題解決的影響作用，以期為促進(jìn)問(wèn)題解決的教學(xué)提供一些切實(shí)可行的參考和建議。論文共分為五章：
　　 第一章回顧了自我解釋的相關(guān)研究。自我解

2、釋的研究最早出現(xiàn)于樣例學(xué)習(xí)的研究中。之后大量研究者著重對(duì)自我解釋的概念界定、內(nèi)容及有效性進(jìn)行了一系列探討。新近研究主要集中在影響自我解釋的因素及自我解釋的認(rèn)知機(jī)制方面。
　　 第二章具體闡述了本研究的研究假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究過(guò)程。在梳理先前研究的基礎(chǔ)之上，本章首先提出兩大假設(shè)：自我解釋是學(xué)生通過(guò)樣例陳述、先前文本知識(shí)和一般性常識(shí)進(jìn)行及時(shí)建構(gòu)的過(guò)程；自我解釋修補(bǔ)和豐富了學(xué)生業(yè)已存在的心理模型。接著介紹了研究對(duì)象、研究領(lǐng)域和學(xué)習(xí)材料

3、的選擇及原因。隨后詳細(xì)描述了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及前后測(cè)實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)。最后側(cè)重介紹了實(shí)驗(yàn)研究的編碼方法。
　　 第三章采用成分分析的方法，通過(guò)將自我解釋分割為更為細(xì)微的成分知識(shí)塊，分析自我解釋所包含的內(nèi)容，探討自我解釋的來(lái)源。研究提出自我解釋的四大內(nèi)容成分，分別是系統(tǒng)知識(shí)、技術(shù)程序、原理及概念，并證實(shí)自我解釋是學(xué)生通過(guò)樣例陳述、先前文本知識(shí)和一般性常識(shí)進(jìn)行及時(shí)建構(gòu)的過(guò)程。
　　 第四章參照Chi研究使用的言語(yǔ)編碼圖式，對(duì)被試的