多重生態(tài)學風險因素與青少年社會適應：風險建模與作用機制研究.pdf

1、生態(tài)學風險因素是指人類生存環(huán)境中會增加個體消極發(fā)展結(jié)果可能性的特征。長期以來，心理學家以及其他行為科學家都非常感興趣多重生態(tài)學風險因素對兒童青少年發(fā)展的影響。這是因為:(1)人類發(fā)展的生物生態(tài)學理論認為，個體發(fā)展受家庭、同伴、學校、社區(qū)等多種背景中多重風險因素的影響。(2)多重風險因素的不利影響遠遠大于單一風險因素。(3)個體所經(jīng)歷的風險因素通常具有協(xié)同發(fā)生性而非彼此孤立。(4)多重風險暴露也是重大社會文化因素（如種族）影響個體發(fā)展的中

2、介機制。
　　多重生態(tài)風險因素的建模方法比較、中介機制研究、調(diào)節(jié)機制研究是該領(lǐng)域當前研究的三大焦點。在建模方法方面，目前主要有（累加性的）多重回歸、匯總總分、因子得分、潛變量分數(shù)、累積風險、（帶乘積項的）多重回歸、風險類別/剖面、分領(lǐng)域匯總總分、分領(lǐng)域累積風險等九種方法，但是究竟哪種建模方法既“足夠準確”又“相對簡潔”，目前尚缺乏基于有代表性的大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)比較后所得出的結(jié)論。在中介機制方面，以往這類研究總體上數(shù)量不多、未

3、能對多重風險恰當建模、所關(guān)注的中介變量不盡合理、較少考察自我系統(tǒng)過程的重要中介作用。在調(diào)節(jié)機制方面，以往這類研究總體上數(shù)量不多、未考慮不同變量在調(diào)節(jié)效應上的特異性、對調(diào)節(jié)模式缺乏全面和系統(tǒng)的理論分析。
　　針對上述局限，本論文通過對中國文化背景下2758名青少年的代表性大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，首次系統(tǒng)比較了九種多重風險建模方法（研究1），并基于所選最佳方法進行了中介機制（研究2）與調(diào)節(jié)機制（研究3）研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前研究者使用最

4、廣泛的累積風險方法存在較大缺陷，相反，因子得分（將26種生態(tài)風險因素簡化為人際風險、SES風險、學校風險、社區(qū)風險、父母問題等5個風險領(lǐng)域）在預測青少年社會適應（親社會行為、攻擊行為、行為不良、抑郁、主觀幸福感、學業(yè)成就、煙酒使用、網(wǎng)絡(luò)成癮）時能在“準確性”與“簡潔性”兩方面達到最佳平衡。在此基礎(chǔ)上，本論文考察了自我系統(tǒng)過程（這里包括自我模型與他人模型）在多重生態(tài)風險因素（因子得分）與青少年社會適應之間的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中介模型總體

5、上得到數(shù)據(jù)支持，但也隨著生態(tài)風險因素與社會適應指標性質(zhì)的不同而有所差別。此外，本論文基于“個體-環(huán)境交互作用觀”對調(diào)節(jié)效應的18種理論模式進行了系統(tǒng)分析，并且檢驗了自我系統(tǒng)過程（這里包括感恩、寬恕、樂觀、自控、情緒智力等積極心理品質(zhì)）對多重生態(tài)風險（因子得分）與青少年社會適應之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用，得出了“雪中送炭”、“杯水車薪”、“虱多不癢”、“差別易感”、“差別不易感”、“雪上加霜”、“錦上添花”、“美不勝收”等八種有意義的交互模式，說