農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性與家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系.pdf

1、適應(yīng)與發(fā)展是個體人生歷程的基本任務(wù)，也是青少年面臨的最重要的二大課題。青少年的成長過程，是一個不斷完善的社會化的過程，在此期間，青少年在與社會環(huán)境的交互作用中產(chǎn)生心理適應(yīng)，傾向一定的應(yīng)對方式，形成個體獨特的社會適應(yīng)性。社會適應(yīng)性影響著個體對社會壓力的理解和感受，也決定著個體采取什么樣的應(yīng)對策略適應(yīng)社會。由于社會適應(yīng)性的個別差異，個體在社會適應(yīng)過程中，采用不同的適應(yīng)機(jī)制，形成不同層次的適應(yīng)水平。這本身就具有人格心理學(xué)的理論意義。很多心理學(xué)

2、家都認(rèn)識到,社會適應(yīng)性同樣是一種人格適應(yīng)，在個體面臨應(yīng)激、壓力或困境時,其內(nèi)在的人格特質(zhì)就要進(jìn)行應(yīng)對與評估,調(diào)動已有的心理資源和策略進(jìn)行危機(jī)的處理,使人格或心理保持一種平衡狀態(tài),若處理得當(dāng),人格特質(zhì)就保持相對的穩(wěn)定,若危機(jī)始終無法處理,就會導(dǎo)致人格的不穩(wěn)定甚至障礙。壓力的處理與應(yīng)對完全是個體人格與社會支持交互作用的結(jié)果。故研究青少年社會適應(yīng)性的特點、規(guī)律，具有重要的實踐意義和理論價值。
　　 本研究的主要目的是探討和了解我國農(nóng)村

3、青少年社會適應(yīng)性發(fā)展的水平和特點以及影響因素，為預(yù)防和診斷青少年的適應(yīng)障礙，提高青少年社會適應(yīng)性水平，推動素質(zhì)教育在農(nóng)村的更好地實施提供心理學(xué)的理論和實證依據(jù)。本研究以農(nóng)村青少年為被試，運用問卷調(diào)查法，采用中學(xué)生社會適應(yīng)性量表、家庭功能評定量表、友誼質(zhì)量問卷等研究工具，考察了農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性的一般情況和特點，探討了社會適應(yīng)性與家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，主要得出以下結(jié)論：⑴社會適應(yīng)性一階因素的四個維度中，只有心理優(yōu)勢感低于中

4、點分3分，其它三個維度均高于中點分且人際適應(yīng)性最高。在二階因素的十四個因子中，只有控制感和自主性低于中點分，其它都高于中點分，其中利他傾向最高，其次是樂觀傾向。⑵農(nóng)村青少年社會適應(yīng)性的心理優(yōu)勢感和人際適應(yīng)性兩個維度存在顯著的性別差異，男性青少年在心理優(yōu)勢感的得分顯著高于女性青少年，而女性青少年在人際適應(yīng)性的得分顯著高于男性青少年。青少年在社會適應(yīng)性、以及心理能量、人際適應(yīng)性、心理彈性等維度存在顯著的年級主效應(yīng)。父母是否外出打工對社會適應(yīng)

5、性以及各維度均沒有顯著影響。⑶農(nóng)村青少年家庭功能、友誼質(zhì)量以及社會適應(yīng)性在四種不同學(xué)業(yè)成績水 平上存在顯著的差異性。學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的青少年在家庭功能、友誼質(zhì)量、社會適應(yīng)性等方面均好與學(xué)業(yè)成績良好、中等、差的青少年。⑷家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績以及社會適應(yīng)性四者之間相互存在顯著相關(guān)。⑸家庭功能、友誼質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績對青少年的社會適應(yīng)性有較強(qiáng)的預(yù)測作用，具體來看，家庭功能、友誼質(zhì)量各維度以及學(xué)業(yè)成績對社會適應(yīng)各維度的預(yù)測力是不同的，且預(yù)測存在