醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)的引入與中國高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革研究.pdf

1、世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(WFME)和紐約中華醫(yī)學(xué)基金會(CMB)為提高全球?qū)W教育質(zhì)量分別制定了本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)和全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求.這兩項國際標(biāo)準(zhǔn)定位于本科醫(yī)學(xué)教育,在堅持核心內(nèi)容的統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上,亦承認各國之間甚至一國的不同地區(qū)以及不同醫(yī)學(xué)院校之間的差異,同時又考慮了每所醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)中根據(jù)院校實際情況必須達到的基本標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)該達到的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).這兩套標(biāo)準(zhǔn)既規(guī)范了總的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)的過程,又強調(diào)了各人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所應(yīng)達到的

2、質(zhì)量及教育的結(jié)果,為我們找到了醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量國際化的參照標(biāo)準(zhǔn).回顧中國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展與改革走過的歷程,對照兩個標(biāo)準(zhǔn),不難發(fā)現(xiàn),我國高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中與兩個標(biāo)準(zhǔn)存在差距.其中比較突出的是表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo),課程設(shè)置,教學(xué)方法、能力培養(yǎng),預(yù)防及群體保健意識,批判性思維、職業(yè)態(tài)度、行為和倫理等方面.本文在通過分析和對比研究的基礎(chǔ)上,針對我國高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量如何符合醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn),提出了如下改革的方法;更新教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀