青少年虛擬自我與人格和互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)系.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,青少年成為重要的互聯(lián)網(wǎng)使用人群。由于他們正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,自我控制能力較差,還沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的自我,過度的和不恰當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)使用對(duì)青少年學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極大影響。 該研究抽取石家莊市某中學(xué)初一、初二、高一、高二學(xué)生共計(jì)400人,采用青少年虛擬自我/現(xiàn)實(shí)自我差異問卷、青少年真我問卷、青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表和中國(guó)青少年人格量表考查青少年人格、虛擬自我與互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)： (1)青少

2、年虛擬自我具有不同于現(xiàn)實(shí)自我的特點(diǎn)； (2)虛擬自我能夠正向預(yù)測(cè)病理性互聯(lián)網(wǎng)使用； (3)善良能夠負(fù)向預(yù)測(cè)病理性互聯(lián)網(wǎng)使用和虛擬自我,同時(shí)善良能夠通過虛擬自我間接預(yù)測(cè)病理性互聯(lián)網(wǎng)使用； (4)處世態(tài)度能夠負(fù)向預(yù)測(cè)病理性互聯(lián)網(wǎng)使用和虛擬自我,同時(shí)能夠通過虛擬自我間接預(yù)測(cè)病理性互聯(lián)網(wǎng)使用； (5)才干能夠通過虛擬自我間接預(yù)測(cè)病理性互聯(lián)網(wǎng)使用,對(duì)病理性互聯(lián)網(wǎng)使用起到抑制作用； (6)情緒性能夠通過虛擬自