再認(rèn)任務(wù)下的測試效應(yīng)分析.pdf

1、測試效應(yīng)是指在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)課程或新知識時(shí)，通過測試的方式比額外地增加學(xué)習(xí)次數(shù)能獲得更好的效果，更有利于新知識的習(xí)得。測試不僅可以使學(xué)生對自己的知識掌握程度做出評估，還可以提高長時(shí)記憶的保持水平，因此，越來越多的研究者開始關(guān)注測試效應(yīng)。以往的研究大都采用無關(guān)詞對和聯(lián)想詞對等作為實(shí)驗(yàn)的材料，以自由回憶和配對聯(lián)想作為實(shí)驗(yàn)的最終測試形式，且研究對象大多數(shù)為大學(xué)生。以圖片作為實(shí)驗(yàn)材料來探討測試效應(yīng)的研究相對較少，且再認(rèn)任務(wù)下測試效應(yīng)的研究結(jié)果不盡一

2、致。
　　本研究以某高校的80名大學(xué)生和某中學(xué)的60名初中生作為研究對象，采用2(學(xué)習(xí)方式:SSS、STT)×2（測試間隔:5分鐘后、1周后）的兩因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察了再認(rèn)任務(wù)下的測試效應(yīng)，旨在探討測試效應(yīng)在兩種群體中的表現(xiàn)，以及兩者之間的差異。研究結(jié)果表明:
　　(1)對于初中生群體，在即時(shí)測試條件下，重復(fù)編碼組被試(SSS)的成績顯著高于測試組(STT);在延時(shí)測試條件下，測試組被試(STT)的平均成績雖然高于重復(fù)

3、編碼組(SSS)，但兩者之間的差異只達(dá)到了邊緣性的顯著水平。
　　(2)對于初中生群體，在即時(shí)測試條件下，各個(gè)年級中SSS組被試的成績都顯著高于STT組;在延時(shí)測試條件下，初三年級的STT組被試成績顯著高于SSS組，而初一、初二SSS組與STT組被試的成績之間的差異不顯著。
　　(3)對于大學(xué)生群體，在即時(shí)測試條件下，重復(fù)編碼組被試(SSS)的成績顯著高于測試組(STT);在延時(shí)測試條件下，測試組被試(STT)的成績顯著高于