護理本科生創(chuàng)造力傾向與學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)性研究.pdf

1、研究目的： 通過對本科生進行現(xiàn)狀調(diào)查，分析大學(xué)生的創(chuàng)造力傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點，探討創(chuàng)造力傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)性，并初步探索促進提高創(chuàng)造力水平的最佳學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓大學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及創(chuàng)造力傾向的水平，也為護理教育改革提供實踐指導(dǎo)及理論依據(jù)，使其采取相應(yīng)的教育教學(xué)模式和教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 研究對象： 在山西省有代表性的兩所高等醫(yī)學(xué)院校中，進行分層和整群抽取護理本科生和臨床醫(yī)學(xué)本科生共586人(國家統(tǒng)招

2、本科生)，其中女495人，男91人；護理專業(yè)396人，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)190人；大一294人，大三292人；醫(yī)學(xué)院校1為406人，醫(yī)學(xué)院校2為180人。另外，隨機抽取2006年7月-2007年7月在《護理研究》上旬版上發(fā)表文章、學(xué)歷為本科的第一作者110人進行調(diào)查。學(xué)生的回收率和有效率分別為98.9％和98.1％，臨床護士的回收率和有效率分別為92.7％和97.1％。 研究方法： 采用問卷調(diào)查法；測評結(jié)果采用描述性統(tǒng)計結(jié)果表

3、示，利用SPSS13.0軟件進行t檢驗、多項式Logistic回歸分析、多變量方差分析和典型相關(guān)性分析。 研究結(jié)果： 1.臨床醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)造力傾向總分為162.93±19.50分，護理專業(yè)本科生為156.96±20.25分，臨床醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)造力傾向總分高于護理本科生，二者之間有顯著性差異；學(xué)校1本科生的創(chuàng)造力傾向總分為159.90±19.87，學(xué)校2的本科生創(chuàng)造力傾向總分為154.94±20.51，學(xué)校1本科生的創(chuàng)造

4、力傾向總分高于學(xué)校2的本科生，二者的差異具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義，而在年級、性別和職業(yè)上差異不顯著。在創(chuàng)造力傾向分緯度上，在學(xué)校方面，學(xué)校1護理本科生的挑戰(zhàn)性和好奇心均比學(xué)校2學(xué)生的高；在專業(yè)方面，臨床醫(yī)學(xué)本科生的冒險性、挑戰(zhàn)性和好奇心的得分均比護理本科生高；臨床護士的挑戰(zhàn)性和好奇心要高于護理學(xué)生，而護理學(xué)生的想象力比臨床護士的想象力豐富，在年級和性別上無顯著差異。 2.在學(xué)習(xí)風(fēng)格類型上，總體上看，同化型人數(shù)最多，護理學(xué)生的同化型人

5、數(shù)占總?cè)说?8％，臨床護士達到36％，順應(yīng)型人數(shù)最少，在學(xué)校、專業(yè)、角色、年級、性別之間沒有顯著性差異；在學(xué)習(xí)過程偏好上，在感知信息方面都傾向抽象概念，在信息加工方面都是傾向于反思觀察。臨床護士和護理學(xué)生之間有顯著性差異，在感知信息方面，護理學(xué)生比臨床護士更傾向于具體經(jīng)驗，在信息加工方面護理學(xué)生比臨床護士更傾向于主動實踐，在學(xué)校、專業(yè)、年級、性別之間沒有顯著性差異。 3.學(xué)習(xí)風(fēng)格與創(chuàng)造力傾向的存在相關(guān)性，二者總的相關(guān)系數(shù)為0.2

6、35，具體經(jīng)驗與想象力的相關(guān)性最大，相關(guān)系數(shù)為0.1683；從學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，二者總的相關(guān)系數(shù)為0.215，學(xué)習(xí)風(fēng)格過程中的抽象概念對創(chuàng)造力傾向好奇心的相關(guān)性最大，相關(guān)系數(shù)為0.250；從臨床護士的調(diào)查結(jié)果來看，二者總的相關(guān)系數(shù)為0.531，具體經(jīng)驗與冒險性的相關(guān)性最大，相關(guān)系數(shù)為0.2913。 研究結(jié)論： 1.本研究提示，護理本科生的創(chuàng)造力傾向總體得分與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相比，相對較低。 2.本研究提示，護理本科