非英語專業(yè)本科生英語學習動機和語用能力的相關性研究.pdf

1、外語教學的最終目標是培養(yǎng)學習者得體運用一門外語進行交際的能力。作為交際能力重要組成部分，語用能力在外語教學中收到應有的重視和深入的研究。學習動機被認為是影響語用能力發(fā)展的重要因素之一(Kasper&Rose，2002)。文化適應模式和認知加工模式從理論角度解釋學習動機對二語語用能力發(fā)展的重要影響。英語學習動機和語用能力相關性的研究結出了可喜的成果（杜敏，2004;安新穎，2006;陳曉靖，2007;林敏，2008;李永芳，2009;穆祥

2、瑞，2011）。
　　本論文旨在調查研究非英語專業(yè)本科生英語學習動機和語用能力的相關性，為二語語用習得的教學與研究提供更多的資料。借鑒以往的研究中學習動機和語用能力的調查方法，本文考察了四個動機變量:對語用學習的態(tài)度、動機強度、文化動機傾向、工具動機傾向，以及它們和語用能力的關系。
　　研究以浙江師范大學113位非英語專業(yè)本科生為問卷的調查對象。結果表明:學習動機和語用能力存在相關性。文化動機傾向和語用能力無顯著相關。原因可