非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和寫作策略相關(guān)性研究.pdf

1、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和寫作策略是中國(guó)英語學(xué)習(xí)者取得成功的兩大關(guān)鍵因素，因?yàn)槠淇梢源龠M(jìn)學(xué)生采用靈活多變的方法更加有效地學(xué)習(xí)英語。近幾十年來，國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)英語的聽、讀、詞匯等方面的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量研究，但關(guān)于寫作策略與英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間關(guān)系的研究較少，研究對(duì)象也很少涉及非英語專業(yè)的本科生。
　　本文采用問卷調(diào)查和訪談兩種研究方法，旨在探索非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和寫作策略的特點(diǎn)，兩者之間的相關(guān)關(guān)系，以及性別和寫作水平對(duì)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和策略選

2、擇的影響。本文的研究對(duì)象是山東省三所全日制本科大學(xué)中的214名非英語專業(yè)學(xué)生，采用SPSS19.0軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析。最后，與其中八位同學(xué)進(jìn)行訪談，從而更加深入地研究問題。研究表明：⑴被調(diào)查的非英語專業(yè)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)最強(qiáng)，學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)最弱。其英語寫作策略的使用程度在中等水平，認(rèn)知策略使用最多，其次是元認(rèn)知策略，社會(huì)/情感策略使用最少。⑵英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和寫作策略具有高度相關(guān)性，除了成績(jī)動(dòng)機(jī)，其余六種動(dòng)機(jī)都與各個(gè)寫作策略呈正相