高中生性別學科刻板印象及其干預(yù)研究.pdf

1、本研究采用心理實驗方法，以高中生為研究對象，從外顯和內(nèi)隱兩個角度對性別學科刻板印象進行研究，同時探討了內(nèi)隱性別學科刻板印象的可改變性。研究共分為三個部分：
　　實驗一旨在探討高中生外顯性別學科刻板印象的存在性，且探討不同性別被試的外顯性別學科刻板印象是否存差異。使用5點評分問卷作為外顯態(tài)度的測量工具，對91名被試的外顯性別刻板印象進行研究。結(jié)果表明高中學生的外顯性別學科刻板印象客觀存在，他們更傾向于將男生和理工類學科相匹配，而女生

2、常是文史類學科的形象代言。
　　實驗二旨在探討高中生性別學科刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)。采用Greenwald提出的內(nèi)隱聯(lián)想測驗(IAT)技術(shù)對80名高中生的內(nèi)隱性別學科刻板印象進行研究，結(jié)果表明學科分類加工中存在內(nèi)隱性別刻板印象；不同刻板化程度的被試內(nèi)隱性別學科刻板印象存在顯著差異，高刻板化被試具有更強的內(nèi)隱效應(yīng)；被試內(nèi)隱和外顯性別學科刻板印象無顯著相關(guān)。
　　實驗三旨在探索高中生內(nèi)隱性別學科刻板印象的可改變性。通過內(nèi)隱聯(lián)想測驗(