中國文化背景下的有效學習特征研究——跨國企業(yè)員工與高校學生的比較.pdf

1、中國經(jīng)濟的發(fā)展加快了亞洲甚至全世界經(jīng)濟全球化的進程，跨國企業(yè)在中國的扎根和擴張越來越明顯，并且開始逐漸重視中國文化對企業(yè)發(fā)展過程中人才培訓學習的重要影響。此外，跨國企業(yè)和高校教育者都越來越重視高校學生從在校學習到工作中學習的適應和過渡。因此，對中國文化下的企業(yè)學習和高校學習的特征研究成為新的熱點(Ginsberg，1992；Biggs，1996；Marton，1996)。研究發(fā)現(xiàn)中西方文化背景下，人們的有效學習行為存在許多不同之處(Ch

2、an，1999；Dahlin & Watkins，2000)。大部分研究從西方研究者的視角，針對在海外學習的中國學生或香港及大陸的在校學生。這些研究的學習任務多為外語學習，從中探究學習者在中國傳統(tǒng)文化影響下的學習特點。但在跨國公司這一文化交匯密集的工作環(huán)境中的學習研究十分有限(Peter，2002)。本研究從本土化的視角出發(fā)，選取在華跨國企業(yè)的員工以及高校研究生，通過群體討論和定性內(nèi)容分析的范式，探究中國文化背景下跨國企業(yè)中國員工和高校

3、學生的有效學習特征結(jié)構(gòu)以及兩者間的差異和聯(lián)系。 本研究的群體討論有上海、杭州、大連及成都四地的68位在華跨國企業(yè)員工和72位高校學生參與，一共進行30組群體討論(各15組)。每個群體討論的內(nèi)容經(jīng)過文本轉(zhuǎn)錄，然后對討論文本數(shù)據(jù)進行歸納和演繹的定性內(nèi)容分析，同時借助Atlas.ti 5.0分析軟件對各類特征和分類進行整合。 結(jié)果表明，跨國企業(yè)員工和高校學生在學習參與者、學習過程和學習環(huán)境方面表現(xiàn)出各種有效學習的特征及其影響因

4、素。其中面子觀對學習動機的影響，老師的權(quán)威和朋友的雙重角色要求，以及“被動”表現(xiàn)文化解釋反映了中國傳統(tǒng)價值觀對學習行為的影響。同時，兩類學習者在共同受文化影響的特征之外，也呈現(xiàn)出一些重要的差異：企業(yè)員工更注重學習資源和老師傳授的信息準確性，高校學生則更注重老師的態(tài)度，針對性的引導和同伴的支持等。本研究在理論上為西方視角的中國學習者特征研究提供了的本土化角度的解釋，補充了工作環(huán)境中中國學習者特質(zhì)的研究；在實踐中，為跨國企業(yè)和高校教育者延續(xù)