兒童傳遞性推理能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、傳遞性推理是由兩個(gè)或兩個(gè)以L的具有傳遞性關(guān)系的判斷構(gòu)成的推理，是一種間接關(guān)系的推理。傳遞性推理的研究，主要集中在兩個(gè)方面：‘個(gè)足傳遞性推理模型研究，另一個(gè)是兒童能進(jìn)行傳遞性推理的最早年齡。有關(guān)兒章何時(shí)能進(jìn)行傳遞性推理的研究中，主要有長(zhǎng)度、大小及空間方位傳遞性推理等的研究，較少人進(jìn)行重量推理研究。這些研究中存在兩個(gè)重要不足：(1)未能區(qū)分兒章是依據(jù)邏輯推理回答問(wèn)題，還是依據(jù)日常知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或知覺(jué)判斷回答問(wèn)題。(2)在對(duì)兒章進(jìn)行訓(xùn)練的條件下，兒

2、章掌握傳遞性推理最早年齡的有關(guān)研究中，沒(méi)有排除位置記憶效應(yīng)。 本研究目的是對(duì)提出的上述兩個(gè)不足的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)探討兒章能進(jìn)行重量傳遞性推理的最早年齡。設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一采用2(材料熟悉度)×2(材料性質(zhì))×3(材料形式)×5(年齡段)的混合設(shè)計(jì)。年齡段是被試間因素，包括幼兒園小班、中班、大班和小學(xué)～年級(jí)、：二年級(jí)5個(gè)水平。材料熟悉度、材料性質(zhì)和材料形式是被試內(nèi)岡素，共有12種處理，每種處理l道題，用圖片的方式呈

3、現(xiàn)，自編計(jì)算機(jī)施測(cè)程序，記錄被試作答選項(xiàng)、正誤和反應(yīng)時(shí)，以及被試作答的原因。 實(shí)驗(yàn)二采用2(材料熟悉度)×2(材料性質(zhì))×3(材料形式)一共12種題目?jī)商住５谝惶最}目的素材與實(shí)驗(yàn)一不同，形式上有兩種：①“A比B重，B比C重，哪個(gè)最重?”②“A比B重，C比A重，哪個(gè)最重?”第二套題目的素材與實(shí)驗(yàn)一相同，形式上也有兩種：①“A比B重，B比C重，哪個(gè)最重?”②“A比B重，C比A重，哪個(gè)最重?”訓(xùn)練一訓(xùn)練時(shí)采用第一套題目的第①種形式的題

4、，測(cè)試時(shí)就用第二套題目的第②種形式的題；訓(xùn)練二訓(xùn)練時(shí)采用第一套題目的第②種形式的題，測(cè)試時(shí)采用第二套題目的第①種形式的題。選擇幼兒園大班幼兒為被試隨機(jī)接受兩種訓(xùn)練中的一種，采用李紅的樞紐項(xiàng)訓(xùn)練模式進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，如果大班幼兒能掌握傳遞性推理，則訓(xùn)練中班幼兒；如果大班幼兒不能掌握傳遞性推理，則訓(xùn)練小學(xué)…·年級(jí)的學(xué)生，以此類推。 通過(guò)研究，得到的主要結(jié)論有： l、兒童進(jìn)行推理時(shí)，受到了知覺(jué)信息、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。