大學生特質(zhì)推理中的老年刻板效應.pdf

1、特質(zhì)推理是指觀察者從行為者的行為來推斷人格特質(zhì)的過程，是印象形成的核心部分，在社會心理學和發(fā)展心理學的社會認知研究中占有舉足輕重的地位。特質(zhì)推理包括有意圖特質(zhì)推理和自發(fā)特質(zhì)推理。社會認知雙加工理論模型認為，二者具有不同的特點，有意圖的特質(zhì)推理是推理過程中較為受控的成分，受到知覺者的控制，并且需要較多心理資源；自發(fā)特質(zhì)推理則是推理過程中較為自動化的部分，只需較少的意識努力，不容易受到干擾。有研究表明，在社會認知過程中，刻板印象對個體認知和

2、判斷的方式都有重要影響。老年刻板印象是刻板印象的一種重要形式，而特質(zhì)推理又是重要的社會認知過程，所以老年刻板印象很可能會對特質(zhì)推理產(chǎn)生影響。目前，已有較多研究驗證了有意圖特質(zhì)推理與自發(fā)特質(zhì)推理的存在。但這些研究往往只關注行為者的行為，而忽略了行為者自身的特征，如行為者的性別、年齡等，從而也就忽略了與之相對應的性別刻板及年齡刻板在觀察者對行為者行為認識時所具有的效應。而自發(fā)特質(zhì)推理的部分研究已表明，與行為者特征相聯(lián)系的刻板印象對自發(fā)特質(zhì)推

3、理有影響，但是缺乏對有意圖特質(zhì)推理中的刻板效應的研究。
　　本論文首先對已有相關研究作了詳盡的文獻綜述，同時對該領域研究中存在的問題進行了分析。在此基礎上，確定了本研究的目的，并進行了兩項研究。
　　研究一采用探測詞再認范式，考察中國文化背景下的大學生是否在印象形成和記憶任務下分別進行有意圖特質(zhì)推理和自發(fā)特質(zhì)推理。
　　研究二采用探測詞再認范式，考察中國文化背景下的大學生在有意圖特質(zhì)推理和自發(fā)特質(zhì)推理中老年刻板效應的異

4、同。
　　上述兩項研究的主要結論如下:
　　1在“印象形成”作為指導語的條件下，中國大學生進行有意圖特質(zhì)推理；在“記憶”作為指導語的條件下，中國大學生進行自發(fā)特質(zhì)推理。
　　2大學生的有意圖特質(zhì)推理和自發(fā)特質(zhì)推理均受老年刻板印象的影響，而且老年刻板印象對兩者的影響既有相同點，也存在差異。具體來說，當先前激活的老年刻板印象與后繼的行為者行為一致時，老年刻板印象并不影響大學生從行為到特質(zhì)的有意圖特質(zhì)推理和自發(fā)特質(zhì)推理；當先