中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)理念及其實(shí)現(xiàn)方法.pdf

1、中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)是留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中承上啟下的重要階段，是其邁向真實(shí)漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵時(shí)刻?，F(xiàn)階段學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)水平與中級(jí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求相比較仍然存在較大的差距。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體課件改善課堂交際環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)表達(dá)欲望，加強(qiáng)課后口語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的必然選擇。結(jié)合前人的研究，我們制作了一份關(guān)于來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)課堂情況以及口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。在調(diào)查的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，我們以認(rèn)知

2、心理學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得理論和現(xiàn)有多媒體與漢語(yǔ)教學(xué)的研究成果作為理論基礎(chǔ)，以通用的中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材作為材料來(lái)源，使用flash軟件制作了一個(gè)多媒體中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課件，試圖設(shè)計(jì)出一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)者為中心、教學(xué)互動(dòng)、情景覆蓋、涵蓋課堂和課后學(xué)習(xí)的課件設(shè)計(jì)模式，形成多媒體輔助下的“導(dǎo)入→學(xué)習(xí)→提示→模仿→交際→復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)鏈。并以此我們提出了知識(shí)系統(tǒng)模塊化、知識(shí)教學(xué)視聽(tīng)化、對(duì)話學(xué)習(xí)情景化、口語(yǔ)表達(dá)段落化、口語(yǔ)學(xué)習(xí)課后化等五個(gè)課件設(shè)計(jì)的理念。論文

3、的主要目的在于以有限的課件制作為基礎(chǔ)，提出課件設(shè)計(jì)的理論，并以此希望能夠?yàn)橐院蟮亩嗝襟w課件設(shè)計(jì)、編寫、制作提供有益的參考。
　　 前言、闡明選題意義，總結(jié)前人研究成果，對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)述；
　　 第一章、總述課件設(shè)計(jì)的核心思路，提出論文的理論基礎(chǔ)；
　　 第二章、統(tǒng)計(jì)收集的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中級(jí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，為課件制作提供參考；
　　 第三章、在前人研