基于活動理論的中級漢語口語課教學設計.pdf

1、語言是人類最重要的交際工具，漢語口語教學的目的是培養(yǎng)學習者用漢語進行交際的能力，尤其是具有承上啟下的中級漢語口語更是在學習者的口語習得中起到關鍵性的作用。為此，漢語教學工作者不斷努力研究尋求各種教學模式以提高口語教學質量，但目前的中級口語教學中仍存在著傳統(tǒng)教學模式盛行的局面?；顒永碚撟鳛橐环N獨特的教學理論對改變傳統(tǒng)的“獨白式”、“填鴨式”等教學模式起到了良好的推動作用，它強調學生的主動參與、使學生體驗到被尊重、個人價值自我實現(xiàn)的滿足感，

2、激發(fā)了學生的興趣，為良好師生關系的構建創(chuàng)造了有利的條件。
　　本文以活動理論的主要內(nèi)容為切入點，通過對學者關于活動理論概念界定的綜述，總結出基于活動理論的漢語口語習得活動論的涵義，同時在宏觀的理論指導下，根據(jù)不少語言專家和學者的不斷探索，我們發(fā)現(xiàn)活動理論的實踐性、主體性、創(chuàng)造性特征對口語教學具有很大的啟發(fā)，并且活動理論有利于改變傳統(tǒng)教學模式，促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，因此，將活動理論引入到口語教學

3、中具有一定的可行性。基于此，文章對活動理論在口語教學中的應用策略做了深入分析，試圖總結出以活動理論為指導的口語教學的原則、方法、結構以及需注意的問題，并期望由此拋磚引玉能對漢語口語教學起到積極的指導作用，對口語教學質量的提高略盡綿力。另外，筆者根據(jù)應用策略嘗試設計出獨具特色的活動教學案例并進行試教反思，以檢驗活動理論在中級口語教學中的應用效果，這為漢語教師采取以活動理論為指導，構建真正的漢語口語課堂教學的活動模式提供了借鑒，具有一定的實