初中作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的理論與實(shí)踐.pdf

1、初中作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的理論與實(shí)踐TEACHINGSTUDENTSIN兒“Ⅱ0RⅢGHSCHOOLESSAY刪TINGMOTIV久nONTHEORYANDPRACTICE作者：周文桃指導(dǎo)教師：孫宜志班級(jí)：2008級(jí)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)浙江師范大學(xué)人文學(xué)院CollegeofHumanitiesZhejiangNormalUniversity二。一。年十二月December，2010’㈨IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY1

2、847782初中作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的理論與實(shí)踐摘要當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。語文教師依據(jù)作文考試的要求指導(dǎo)學(xué)生寫作，方法比較死板，往往脫離學(xué)生的思想和生活，很少考慮學(xué)生的寫作個(gè)性和寫作興趣；學(xué)生對(duì)寫作缺乏熱情和興趣，寫作動(dòng)力不強(qiáng)，被動(dòng)寫作十分普遍，不少學(xué)生對(duì)寫作存有畏懼心理、厭煩心理和敷衍心理，難以寫出感情充沛、思想活躍的文章。為擺脫農(nóng)村教師和學(xué)生在寫作教與學(xué)中的困境，改變農(nóng)村初中學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。本文試圖將動(dòng)

3、機(jī)理論運(yùn)用到初中作文教學(xué)的研究與教學(xué)實(shí)踐中，深入探討作文教學(xué)中普遍存在的寫作動(dòng)力不足，作文教學(xué)效率低下的原因。通過對(duì)新教材和新課標(biāo)的解讀，針對(duì)中學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，尋找激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的方法和途徑，即通過寫作外部誘因的設(shè)置與運(yùn)用、寫作內(nèi)部需求的培養(yǎng)與激發(fā)等一系列動(dòng)機(jī)行為策略，試圖激發(fā)與維持農(nóng)村初中學(xué)生強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從引導(dǎo)學(xué)生深入生活，創(chuàng)設(shè)寫作情境；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌寫作，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持日記寫作等幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)