作文教學論文淺析初中作文教學

1、作文教學論文：淺析初中作文教學淺析初中作文教學寫作是集識字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動是學生系統(tǒng)地表達知識經(jīng)驗、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學生的語文水平有重要的作用是語文教學中不可忽視的一部分。初中作文教學的目標是培養(yǎng)學生具備一定的寫作能力能具體明確、文從字順地表達自己的意思能根據(jù)日常生活需要運用常見的表達方式寫作。初中作文教學既是語文教學的重點、難點也是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。本文主要分析了初中作

2、文教學中存在的問題及其對策以期師生共同關注、探索初中作文教學。一、初中作文教學中存在的問題學生寫作文時心生“厭煩”搜腸刮肚、東拼西湊教師教作文千篇一律老生常談是寫作教學中常見的問題。初中作文教學難學生作文水平長時間得不到提高的現(xiàn)狀與教師的教學理念、教學方法、教學功底都有關系。本文從以下幾方面分析初中作文教學中存在的問題:(一)教師注重課堂教學忽視學生課內(nèi)外實踐活動許多初中教師致力于教學生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句及各種表達方式、藝

3、術手法的運用這種傳統(tǒng)的教學方式忽視了初中生對生活探索、發(fā)現(xiàn)的精神需求。學生缺乏對實際生活的觀察認識不到寫作的最終目的是為了自我表達和與人交流從而造成學生缺乏表達內(nèi)心想法、思想的渴望。學生的寫作興趣、寫作動機、寫作激情都得不到激發(fā)。失去了源自生活實踐、課外活動實踐的生動素材導致了學生在寫作過程中出現(xiàn)無話可說、虛構故事、拼湊文章的狀況。新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出:寫作教學應貼近學生實際讓學生易于動筆樂于表達應引導

4、學生關注現(xiàn)實熱愛生活表達真情實感。(二)教師教學中存在功利性傾向語文教學中的課文教學與考試成績相關性很大只要平時教師教授過的內(nèi)容學生通過理解和記憶就會得到不錯的成績有立竿見影的效果。而寫作水平的提高是一個長期的過程教師付出很多的努力來指導學生作文寫作最終可能收效甚微這就消減了教師作文教學的積極性。受應試教育頑疾的影響教師在教學中存在功利性思想有些教師認為花大力氣抓作文是得不償失。(三)教師本身的寫作素養(yǎng)有待提高有些語文教師平時忽視對自身

5、文學素養(yǎng)、寫作水平的培養(yǎng)導致在作文指導與講評時捉襟見肘。正是由于學校教師作文教學水平不高而學生、家長急切想提高作文成績于是社會應學生、家長的需求出現(xiàn)了不少的語文作文輔導班專門就如何提高學生的作文水平進行輔導。參加課外的作文輔導不僅給學生帶來學習負擔而且增加了學生家庭的經(jīng)濟負擔而不參加課外作文輔導的學生又存在寫不好的心理負擔。因此初中作文教學現(xiàn)狀應使我們警醒:教師的作文教學水平亟待提高作文教學應受到進一步的重視。二、如何提升初中語文作文教

6、學水平初中語文作文教學中存在的問題急需解決教學水平亟待提高。因此如何針對初中學生的學習特點、性格特點和初中語文作文教學的特殊性來提升作文教學水平成為師生、家長共同關注的問題。在此本文提出了幾點建議:(一)打好基本功師生共同提高寫作功底初中作文是學生打好語文基礎的重要組成部分對其語文綜合能力的提高有至關重要的作用。教師和學生都要打好寫作的基本功才能夠從根本上提高語文寫作能力。這就要求師生都要重視課外閱讀和練筆。對學生來說要加強課外閱讀閱讀

7、是課堂學習的必要補充廣泛的閱讀豐厚的積累是學生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。同時學生平時寫作練筆也是培養(yǎng)語感和積累寫作素材的途徑養(yǎng)成了練筆的好習慣寫作時才能文思泉涌。對教師來說要加強閱讀把閱讀作為自己的一種生活狀態(tài)而不是純粹的知識積累同時要勤練筆積累寫作經(jīng)驗。教師還要善于與其他老師交流教學經(jīng)驗、教學方法借鑒成熟的教學經(jīng)驗并結合學生特點和教學內(nèi)容開展作文教學。(二)從生活實踐中積累素材師生共同尋找寫作樂趣學生生活是豐富多彩的初

8、中學生存在著對生活的好奇心、對自然的觀察力和對社會的新奇感可他們在寫作文時總覺得“無話可說”一個重要原因是學生沒有將自己的實踐內(nèi)容、生活感悟寫入作文。教師應引導學生通過生活實踐去找最熟悉或者最適合的材料來寫作。葉圣陶先生說過:“生活就如源泉文章就如溪水源泉豐盈而不枯竭溪水自然活潑地流個不歇……”對生活的觀察所得、體驗所悟就是創(chuàng)作的源泉有了源頭活水寫作也就不難。師生都置身在生活的海洋中只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛善于觀察、積累教師和學生就能

9、激發(fā)出寫作的激情和樂趣。(三)從修改中提升師生共同參與作文批改文章不厭百回改好文章是經(jīng)過長時間修改成稿的。文章的修改、批改不僅是教師的教學任務而且是師生共同提高經(jīng)驗的機會師生的共同合作是作文水平提高的關鍵。作文的修改必須經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題通過不斷地自我否定從而完成作文的修改。具體可以通過教師批改或抽查批改、學生分組互批、學生自批等多種方式交叉修改學生作文最重要的是教師要總結批改的內(nèi)容珍惜批改中的反饋信息使學生真切地獲得寫作的經(jīng)