中小學(xué)生肥胖相關(guān)行為分階段干預(yù)效果的評(píng)價(jià).pdf

1、一、研究目的：
　　 對(duì)杭州市中小學(xué)生肥胖相關(guān)行為進(jìn)行分階段干預(yù),并對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),為有效預(yù)防和控制學(xué)生肥胖提供參考依據(jù)。
　　 二、研究對(duì)象與方法：
　　 采用多階段抽樣方法抽取杭州市5所小學(xué)和4所中學(xué),選取三年級(jí)至五年級(jí),初一、初二班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,被抽取學(xué)校隨機(jī)分成干預(yù)組和對(duì)照組,其中干預(yù)組包含25個(gè)班級(jí),對(duì)照組包含22個(gè)班級(jí)。
　　 采用美國(guó)在運(yùn)動(dòng)及營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)和咨詢項(xiàng)目中制定的青少年行為量表,

2、中文版量表具有良好的信度和效度。問(wèn)卷包括學(xué)生一般人口學(xué)情況、久坐行為量表、脂肪攝入行為量表、水果蔬菜攝入量表。數(shù)據(jù)使用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)進(jìn)行處理,統(tǒng)計(jì)方法采用了描述性分析、t檢驗(yàn)、校正t檢驗(yàn)和x2檢驗(yàn),以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 三、研究結(jié)果：
　　 1、基線調(diào)查有效問(wèn)卷1677份,其中干預(yù)組937份,對(duì)照組740份；隨訪調(diào)查有效問(wèn)卷1669份,干預(yù)組933份,對(duì)照組736份。兩組在性別、年齡、年

3、級(jí)、父母親學(xué)歷及家庭類型的分布差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,資料均衡。
　　 2、久坐行為:干預(yù)后干預(yù)組行為逐步向意向、準(zhǔn)備和維持階段轉(zhuǎn)變,行動(dòng)和維持階段的人數(shù)比例高于對(duì)照組；干預(yù)后兩組學(xué)生教學(xué)日久坐時(shí)間無(wú)差異;干預(yù)組節(jié)假日平均久坐時(shí)間低于干預(yù)前及對(duì)照組；干預(yù)后干預(yù)組在變化過(guò)程得分高于對(duì)照組；干預(yù)組在變化過(guò)程、決策平衡(正面因素)及自我效能得分均高于干預(yù)前；對(duì)照組僅在變化過(guò)程及自我效能得分有提高。
　　 3、脂肪攝入行為:干預(yù)后干

4、預(yù)組行為逐步向準(zhǔn)備、行動(dòng)和維持階段轉(zhuǎn)變,且此三個(gè)行為階段的人數(shù)比例均高于對(duì)照組；干預(yù)后干預(yù)組在變化過(guò)程得分高于對(duì)照組；干預(yù)組在變化過(guò)程和自我效能得分均高于干預(yù)前;對(duì)照組僅在變化過(guò)程得分有提高。
　　 4、水果蔬菜攝入行為:干預(yù)后干預(yù)組行為逐步向意向和維持階段轉(zhuǎn)變,行動(dòng)和維持階段的人數(shù)比例均高于對(duì)照組；干預(yù)后干預(yù)組每日果蔬攝入量高于干預(yù)前及對(duì)照組；干預(yù)后干預(yù)組在變化過(guò)程得分高于對(duì)照組；干預(yù)組在變化過(guò)程及決策平衡(正面因素)得分均高

5、于干預(yù)前,決策平衡(負(fù)面因素)得分為低于干預(yù)前；干預(yù)前后對(duì)照組在變化過(guò)程、決策平衡(正面因素和負(fù)面因素)及自我效能得分差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　 四、研究結(jié)論：
　　 1、通過(guò)有針對(duì)性地干預(yù)可以較為有效的減少中小學(xué)生久坐時(shí)間,尤其是節(jié)假日久坐時(shí)間；干預(yù)措施對(duì)于干預(yù)后干預(yù)組學(xué)生久坐行為的變化過(guò)程、決策平衡(正面因素和負(fù)面因素)及自我效能得分有明顯改變,干預(yù)組學(xué)生隨著得分的增加,行為逐漸向意向、準(zhǔn)備和維持階段轉(zhuǎn)變;但此次干預(yù)

6、對(duì)減少中小學(xué)生教學(xué)日久坐時(shí)間的效果不明顯。
　　 2、通過(guò)有針對(duì)性地干預(yù)可以較為有效控制中小學(xué)生脂肪攝入量,使其自覺(jué)選擇低脂食品,減少高脂食品的攝入,而且提高了行為的變化過(guò)程、決策平衡(正面因素)和自我效能得分,此三者得分的增加促進(jìn)了行為變化階段的轉(zhuǎn)變,干預(yù)組行為階段向準(zhǔn)備、行動(dòng)和維持階段轉(zhuǎn)變。
　　 3、通過(guò)有針對(duì)性地干預(yù)可以較為有效的改變中小學(xué)生水果蔬菜撮入行為,顯著增加其每日果蔬攝入量；果蔬攝入行為的變化過(guò)程和決策