青少年攻擊性行為的成因分析及干預(yù)成效研究.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文題目青少年攻擊性行為的成因分析及干預(yù)成效研究研究生姓名蔣冕指導(dǎo)教師姓名陳羿君專(zhuān)業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向兒童青少年心理發(fā)展論文提交日期2013年4月青少年攻擊性行為的成因分析及干預(yù)成效研究中文摘要I青少年攻擊性行為的成因分析及干預(yù)成效研究中文摘要隨著“校園暴力”的持續(xù)升級(jí)，產(chǎn)生了諸多嚴(yán)重的少年犯罪案例，而大部分校園暴力都是由攻擊性行為引發(fā)的，因而青少年攻擊性行為受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。研究發(fā)現(xiàn)，青少年的攻擊行為會(huì)帶來(lái)

2、各種后果，若不加干預(yù)，可能會(huì)導(dǎo)致青少年暴力犯罪。探討青少年攻擊性行為的影響因素，并針對(duì)影響因素做出干預(yù)，控制青少年攻擊性行為具有重要意義。心理劇療法能有效治療心理創(chuàng)傷，能處理個(gè)人情緒困擾和認(rèn)知偏差，同時(shí)兼具趣味性，適合用于青少年攻擊性行為的干預(yù)。綜上所述，本研究采用由ArnoldH.Buss于2000年修訂完成，并由國(guó)內(nèi)研究者陸艷萍于2008年漢化而成的《攻擊性行為量表》對(duì)蘇州市張家港某職校670名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，旨在通過(guò)調(diào)查，篩選出具有

3、攻擊性行為傾向的青少年，并通過(guò)對(duì)其中22名進(jìn)行訪談，探究其攻擊性行為形成的原因，最后通過(guò)系統(tǒng)、有序的心理劇治療進(jìn)行輔導(dǎo)干預(yù)，減少青少年的攻擊性行為，在干預(yù)前后，采用《攻擊性行為量表》進(jìn)行施測(cè)，以檢驗(yàn)心理劇干預(yù)的療效。本研究結(jié)論如下：（1）青少年高攻擊性行為的檢出率為26.1％，其中“言語(yǔ)攻擊”出現(xiàn)頻率最高，“身體攻擊”出現(xiàn)頻率最低。（2）不同背景變量青少年的攻擊性行為在性別、年級(jí)、母親職業(yè)、父母月收入水平、父親教養(yǎng)方式、父母不同關(guān)系程度

4、、受同學(xué)歡迎程度方面均存在顯著性差異。（3）青少年背景變量對(duì)于其攻擊性行為具有良好的預(yù)測(cè)力及影響力；（4）建構(gòu)青少年攻擊性行為影響因素的質(zhì)性研究模型，具有良好的信效度；（5）心理劇療法對(duì)于降低青少年攻擊性行為具有療效。對(duì)青少年在干預(yù)前后及干預(yù)結(jié)束一個(gè)月后施測(cè)《攻擊性行為量表》，干預(yù)后測(cè)在間接攻擊上得分顯著下降，而延遲后測(cè)表明其攻擊性行為及各維度得分均顯著下降，說(shuō)明心理劇干預(yù)是有效的。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：青少年攻擊性行為心理劇治療作者：者：蔣