幼兒攻擊性行為個案觀察與分析

1、幼兒攻擊性行為個案觀察與分析幼兒攻擊性行為個案觀察與分析研究對象：研究對象：汪簡班級：級：大四班個案情況簡述：個案情況簡述：汪簡優(yōu)點在于生性活潑好動，獨立性強，善于發(fā)現(xiàn)觀察事物，有一定解決問題的能力。缺點是習慣指揮他人，脾氣暴躁，比較任性。每次人園時還要鬧情緒，說出各種不上幼兒園的理由，但家長一旦離開后就能很快融人集體生活中。個案觀察記錄：個案觀察記錄：1、飯后看書。幼兒主動選擇了自己喜愛的區(qū)域進行活動。今天丫丫帶來了新圖書，正當他看得

2、開心時，汪簡走過去搶丫丫的圖書。因丫丫抓住圖書不放，汪簡就在丫丫的臉上咬了一口，他最終搶到了圖書。2、集體活動。幼兒自由坐在地上。汪簡坐在最后一排。老師引導幼兒觀察圖片后。讓幼兒自由討論。汪簡一會兒拉拉前面小朋友的頭發(fā)，一會兒抓旁邊小朋友的衣領，還故意把別的小朋友絆倒。老師發(fā)現(xiàn)后，叫他起來回答問題。他回答正確。3、表演游戲。幼兒角色游戲時。汪簡跑到娃娃家：“我今天要當爸爸?！边@時，汪簡發(fā)現(xiàn)妞妞和小美為了爭做媽媽的這個角色互不相讓，于是他

3、說：“你們用剪刀石頭布，（誰贏誰就當小熊）。”妞妞輸了，但她不認輸，要再剪一次。汪簡一步上前去搶妞妞手巾的頭飾，妞妞不給他。他就用力一推，將妞妞推倒在地，并把頭飾給了小美。一、家園之間進行交流教師：把汪簡在園表現(xiàn)向家長反映(主要反映以上情況)。家長：1、由于作較忙，很少有時間陪孩子玩：汪簡說自己一個人很無聊，經常提出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。2、汪簡對老師布置的任務記得牢，很樂意完成。平時做事動作很慢，對事物難以保持較長的興趣。3

4、、汪簡會主動關心媽媽，自己能做的事情就自己做，但沒有耐心。4、汪簡會自己想辦法解決問題，但很愛發(fā)脾氣，比較急躁。個案轉化效果：個案轉化效果：通過兩個月的家園共同教育，汪簡在各方面都有了明顯的進步：懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。同伴對他也很認可，推薦他當組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的掛步。通過家園配合共同教育，現(xiàn)在的明明已能在活動中與同伴較好的協(xié)商活動，遇到問題時能及時的和老師溝

5、通，而不再是用武力來解決問題。結論與反思結論與反思如何做稱職的家長是需要為人父母認真對待的事情，而老師們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個中華民族素質的事業(yè)，而我們?yōu)檫@個事業(yè)的成功不斷地在探索、在實踐，當你們的孩子成為黨和國家的有用之才時，能夠說一句：我盡到了為人之師的職責1、研究結論幼兒方面：自從個案研究開展以來，盛盛的攻擊性行為有明顯下降的趨勢，基本消除了無故打人、罵人、破壞他人物品的不良行為習慣。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，在成人的

6、引導與幫助下，盛盛已逐步學會控制自己的情緒或是自己尋找解決問題的方法；學會當遇到矛盾時，與小朋友們共同協(xié)商或是尋求成人的幫助。家長方面：在個案研究過程中，我與搭班老師和家長始終保持著密切的聯(lián)系，通過各種方式向家長宣傳家教知識、共商家教計劃，家長又看到孩子們的日益進步和變化、幼兒園里形成的和諧融洽的氛圍，他們的教育觀念得到了根本的改變，護短、以暴制暴、放任或溺愛的教育方式逐漸減少，這不僅從根本上改變了孩子們的攻擊性行為，而且促進了孩子健康

7、性格的形成。教師方面：通過對盛盛攻擊性行為個體的研究，讓我進一步認識到在逐漸培養(yǎng)幼兒良好行為的同時，也提高了我與老師對有攻擊性幼兒進行監(jiān)控與矯治的意識；逐步摸索到了對有攻擊性幼兒進行調節(jié)、控制與矯治的方法，有助于教學業(yè)務素養(yǎng)的提升，使師生共同得到發(fā)展。2、研究反思（1）一般幼兒均不同程度地存在一些攻擊行為問題，只是程度不一而已。隨著年齡的增長會逐漸消除，因而不能給幼兒亂戴帽子。但是如果確定某幼兒確實存在問題行為，一定要高度重視，因為個體