ADHD兒童前瞻記憶的動態(tài)評估.pdf

1、基于維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論而提出的動態(tài)測驗，是對傳統(tǒng)靜態(tài)測驗只考查個體當前水平的一個補充和完善。近些年來，動態(tài)測驗普遍應(yīng)用于特殊兒童（如家庭經(jīng)濟地位低、智力落后、ADHD等）的認知能力評估，一方面評估其認知潛能以消除社會刻板印象，另一方面，通過前、后測成績的改變細致、準確地區(qū)分出低認知表現(xiàn)但有潛能的兒童和真正有障礙的兒童，為日后的“因材施教”提供指導依據(jù)。隨著ADHD兒童人數(shù)的增多，這一特殊群體的認知能力日漸受到廣大研究者們的關(guān)注，

2、而前瞻記憶這一認知能力對ADHD兒童合理的安排生活、有效的學習具有重要作用和意義。因此，本研究采用動態(tài)測驗“前測-干預-后測”的范式對ADHD兒童的前瞻記憶進行全面的、公平公正的探查，以期消除對其前瞻記憶受損以致不可塑的刻板印象提供依據(jù)，進而提高教師、家長對這一特殊群體兒童的關(guān)注，以幫助其前瞻記憶朝著正常方向發(fā)展。
　　 本研究以城市兩所普通小學9、10歲436名兒童為被試，通過CCMD-Ⅲ和單片機連續(xù)性操作測試儀雙重標準最終篩

3、選出智力、情緒、生理均正常的32名ADHD兒童（9歲15人，10歲17人），同時并選取32名年齡、性別、智力匹配的非ADHD兒童（正常兒童）為對照組。對兩組被試均施測Swanson認知加工測驗中用以考查個體前瞻記憶的3個子測驗，主要探查兩組兒童干預前、后成績的變化情況，在此基礎(chǔ)上，試圖進一步探查不同程度、不同亞型ADHD兒童前瞻記憶的內(nèi)在差異性狀況。通過對結(jié)果的分析與討論，本研究得出以下結(jié)論：
　　 （1）經(jīng)過有步驟的干預后，A

4、DHD兒童前瞻記憶有著明顯的提高和改善，只是ADHD兒童要想達到與正常兒童相當水平則需更多的提示；
　　 （2）ADHD兒童前瞻記憶的加工策略不及正常兒童好，相比于正常兒童，ADHD兒童的選擇策略更易于變動而不穩(wěn)定，且有效策略選擇者總?cè)舜尉儆谡和?br>　　 （3）通過動態(tài)測驗，能夠發(fā)掘不同程度、不同亞型ADHD兒童前瞻記憶的不同潛能；
　　 （4）9歲、10歲ADHD兒童前瞻記憶的現(xiàn)有水平不存在差異，但經(jīng)干預