2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、基于維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論而提出的動(dòng)態(tài)測驗(yàn),是對傳統(tǒng)靜態(tài)測驗(yàn)只考查個(gè)體當(dāng)前水平的一個(gè)補(bǔ)充和完善。近些年來,動(dòng)態(tài)測驗(yàn)普遍應(yīng)用于特殊兒童(如家庭經(jīng)濟(jì)地位低、智力落后、ADHD等)的認(rèn)知能力評估,一方面評估其認(rèn)知潛能以消除社會(huì)刻板印象,另一方面,通過前、后測成績的改變細(xì)致、準(zhǔn)確地區(qū)分出低認(rèn)知表現(xiàn)但有潛能的兒童和真正有障礙的兒童,為日后的“因材施教”提供指導(dǎo)依據(jù)。隨著ADHD兒童人數(shù)的增多,這一特殊群體的認(rèn)知能力日漸受到廣大研究者們的關(guān)注,

2、而前瞻記憶這一認(rèn)知能力對ADHD兒童合理的安排生活、有效的學(xué)習(xí)具有重要作用和意義。因此,本研究采用動(dòng)態(tài)測驗(yàn)“前測-干預(yù)-后測”的范式對ADHD兒童的前瞻記憶進(jìn)行全面的、公平公正的探查,以期消除對其前瞻記憶受損以致不可塑的刻板印象提供依據(jù),進(jìn)而提高教師、家長對這一特殊群體兒童的關(guān)注,以幫助其前瞻記憶朝著正常方向發(fā)展。
   本研究以城市兩所普通小學(xué)9、10歲436名兒童為被試,通過CCMD-Ⅲ和單片機(jī)連續(xù)性操作測試儀雙重標(biāo)準(zhǔn)最終篩

3、選出智力、情緒、生理均正常的32名ADHD兒童(9歲15人,10歲17人),同時(shí)并選取32名年齡、性別、智力匹配的非ADHD兒童(正常兒童)為對照組。對兩組被試均施測Swanson認(rèn)知加工測驗(yàn)中用以考查個(gè)體前瞻記憶的3個(gè)子測驗(yàn),主要探查兩組兒童干預(yù)前、后成績的變化情況,在此基礎(chǔ)上,試圖進(jìn)一步探查不同程度、不同亞型ADHD兒童前瞻記憶的內(nèi)在差異性狀況。通過對結(jié)果的分析與討論,本研究得出以下結(jié)論:
   (1)經(jīng)過有步驟的干預(yù)后,A

4、DHD兒童前瞻記憶有著明顯的提高和改善,只是ADHD兒童要想達(dá)到與正常兒童相當(dāng)水平則需更多的提示;
   (2)ADHD兒童前瞻記憶的加工策略不及正常兒童好,相比于正常兒童,ADHD兒童的選擇策略更易于變動(dòng)而不穩(wěn)定,且有效策略選擇者總?cè)舜尉儆谡和?br>   (3)通過動(dòng)態(tài)測驗(yàn),能夠發(fā)掘不同程度、不同亞型ADHD兒童前瞻記憶的不同潛能;
   (4)9歲、10歲ADHD兒童前瞻記憶的現(xiàn)有水平不存在差異,但經(jīng)干預(yù)

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