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1、閱讀理解是聽覺障礙者心理研究的熱點(diǎn)，已經(jīng)引起了心理學(xué)家、特教工作者、聾校教師、聽覺障礙兒童家長(zhǎng)的關(guān)注。本文選取162名聽覺障礙中學(xué)生為被試，采用測(cè)驗(yàn)法對(duì)聽覺障礙中學(xué)生閱讀理解模式進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：自下而上、自上而下、相互作用三種模式在聽覺障礙中學(xué)生閱讀理解過程中都在起作用；年級(jí)因素是影響聽覺障礙中學(xué)生閱讀理解的重要因素，自上而下和相互作用模式存在年級(jí)差異，八年級(jí)是自上而下閱讀理解模式發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；性別因素是影響聽覺障礙中學(xué)生閱讀理解
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